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镇流式日光灯的安装 【授课教师】 魏丽娜 【教师简介】（要求：200字左右） 魏丽娜： 女，出生于 1981年 12月， 2004年毕业于浙江师范大学应用电子技术教育专业，中共党员，现任教于余姚市职成教中心学校，中学一级。从教6年来，认真学习新课标，钻研教材，主动向老教师学习，认真授课，仔细备课，并时常进行教学反思，做到教有所思，教有所得。多次辅导学生获奖。 【课题】镇流式日光灯的安装 【课时】1课时 【设计理念】 从以就业为导向的目的出发，我在授课时注意了学生的自主探究能力、交流合作能力和实践操作能力的培养，突出实践技能的训练，指导学生在用中学，在学中用。 【内容简析】 日光灯电路应用比较广泛，是RL串联电路的应用。作为我们机电类专业的学生，技能与知识都并重。从实验的角度看，涉及到功率因数的测量对我们的学生来说太难；从器材角度考虑，设备受到限制；所以对实验的内容作了处理，重点按排在关于日光灯的正确连线。【学情简析】我们的大部分学生思想上对自己过于放松，学习兴趣一般，理论课比较枯燥，对实验有一定的兴趣，喜欢动手操作，针对这样一种情况，在实验课上注意积极引导学生，培养对本课程学习的兴趣，实验毕竟与书本中的理论知识还是有紧密的联系，以此来激发学生的求知欲望。 【教学目标】 知识目标：知道日光灯的三大主要部件及电路符号；知道日光灯的安装电路图；了 解日光灯电路的工作过程。 能力目标： 初步学会日光灯电路图的绘制；初步学会日光灯的正确连线 2.情感目标：培养学生用理论知识解决实际问题的能力；在实验中培养学生的实践操作能力；在实验过程中激发学生的学习兴趣和探索精神。 【教学重点】日光灯电路的正确连线 【教学难点】日光灯电路的工作过程；启辉器的作用 【重点难点剖析】作为我们机电类专业的学生，技能与知识都并重。从实验的角度看，涉及到功率因数的测量对我们的学生来说太难；从器材角度考虑，设备受到限制；所以对实验的内容作了处理，重点按排在关于日光灯的正确连线。 【教学方法及策略】根据学生的特点和本节教材的特点，从教学内容和学生实际出发，以任务驱动指导学生完成实验任务，采用通过以学生分组实验为主，调动学生学习的积极性，让学生通过自己的观察和思考，获得知识，教师演示实验，讲授为辅，加入多媒体辅助教学法，引导学生完成本堂课的教学任务。同学们先通过认识电路图，再通过实物接线图的对比，头脑中对如何正确安装日光灯已有了深刻的了解，各部件之间的关系也清楚了，心中有底，动手操作就不难。教师设计了教学课件，对学生掌握日光灯的线路连接及日光灯被点亮过程帮助较大，再加上充分调动同学积极性，利用同学做助手也起到了较好的作用。学法上以学生实际操作为主，多动手，多观察，多思考，将理论知识与实践知识相结合。 【教学平台与资源】多媒体 【课前准备】 准备15套日光灯电路，并进行元件定位 【教学过程】 教学环节 [时间分配] 教师活动 学生活动 新课引入 （5分钟） 一、激发兴趣。荧光灯，俗称日光灯，是应用较普遍的一种照明灯具。荧光灯照明线路广泛用于家居、办公室、会议和商店等场所。 二、明确学习目标 1、知道日光灯的三大主要部件及电路符号； 2、知道日光灯的安装电路图； 2、了解日光灯电路的工作过程。 初步学会日光灯电路图的绘制；初步学会日光灯的正确连线 激发学生浓厚的学习兴趣，产生跃跃欲试的愿望 讲授新课 (30分钟) 认识日光灯电路 演示日光灯点亮的过程 认识日光灯电路 工作过程：灯管内水银蒸汽导电，发出紫外线，使管壁上荧光粉发出白光，要激发水银蒸汽导电需要很高的电压，日光灯正常工作时又需要比220V低很多的电压。为满足以上要求设置了镇流器和启辉器。 简单介绍日光灯的三大主要部件 灯管 镇流器 启辉器 注意：在选择部件时，三者功率要一致。 正确连线。 直观，形象的演示分两步，先是多媒体动画出现元件的演示，再是实验板上教师演示接法，其中自然发现器材引脚的接法问题。并讲解多股铜芯线绕法和绝缘胶布正确绕法。 实验步骤： 启辉器和灯管两端灯脚并联 开关与镇流器串联 镇流器与灯管的一只灯脚连接 电源的零线与灯管的另一只灯脚连接。 安装灯管：放入底座后转动，按逆时针方向旋转至不动 安装启辉器：将启辉器插入启辉器底座内，顺时针方向旋转约60。左右。 检测 自检 用万用表电阻档R*1K档，测量两个熔断器的出线端上。如果R为无穷大，电路正常。如果R为0，电路短路，需重新检查。 小组互检 查看对方连接线路是否正确 通电测试 提问 线路连接完成后检查，开关打在开的位置，演示电源线接法，并提问学生1：通电后能否用手随意去接触电路中任何一件器材吗？提问学生2：通电后发现电路不能正常工作的首要步骤是什么？ 问题探究 1、连线