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神奇的计算工具 -------计算器的使用 四年级 关小玲 【教材分析】 计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。 【学情分析】 班级学生聪明好学、活泼好动，有较好的数学基础。学生在生活中都接触过计算器，有的同学已经会操作计算器，但对各个键的功能不很清楚，通过学习，学生能对计算器有个详细的认识。 【资源利用】 学具：每个学生自备一个计算器； 教具：课件、计算器、视频展示台等。 【教学目标】 1．知识目标：让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2．能力目标：培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3．情感目标：通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 【教学重难点】 重点：认识并会使用计算器。 难点：会利用计算器探索一些数学规律。 【教学过程】 自学质疑 1.准备一个计算器，试着应用。看看自己都知道哪些功能键。 2.试着用计算器完成试一试第1题。 3.自读课本，将自己不懂的问题记录下来。 二、合作探究 1、我是自学小能手 （一）师生对话，引出新知识 师：（实物投影一个计算器）同学们，你们认识这是什么吗？ 学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。那么你们会使用计算器吗？（板书课题） 【设计意图】直观认识计算器，并通过介绍，初步了解计算器的知识，引起学生学习的兴趣。 （二）分组活动，操作计算器 1．推销员比赛 （1）我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒！ （2）请大家先在小组内说说，然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比。 （3）小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。 2．复习基本按键。 课件出示计算器面板图，集中说明一些功能键的作用。 ① 开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 ② 运处符号键。 只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法 。 ③ 数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 ④ 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 ⑤ 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。 【设计意图】请同桌互相介绍一下自己的计算器。通过合作学习、互补、互学，进一步加深对计算器的认识。 3．计算器的简单计算 （1）尝试练习 师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？（教师指向课题）请大家把计算结果记录在草稿本上。 128+284＝ 24×7.6＝ 532-178＝ 371÷7＝ 0.092÷1.15×25＝ 8765-32×21＝ （2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。 教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示： 先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 （三）男女竞赛，看谁算得快 1．课件演示： 第一组： 17+83＝ 62-12＝ 1000×5＝ 第二组： 7865+3497＝ 835×23＝ 1305÷45＝ （比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。） 2．从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？ 【设计意图】针对有些学生以为计算器是万能的，在计算时会不加选择、不加思考地使用，引导学生理解有的时候计算器没有我们大脑快，但有的时候计算器作为计算工具，可以帮助我们进行一些比较复杂的计算，所以在计算时有选择地使用计算器。 2、我能闯过检测关 1.走进生活，解决新问题 课件出示具体条件和数据： 一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了…… 照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。 把这些水装在饮水