《社区教育资源开发.docVIP

社区教育资源的开发与利用 刘祥庄小学 新时期的学校教育是在一个前所未有的复杂环境中进行，各种因素制约和影响着学生的健康成长，学校教育与社区环境的矛盾更加凸现，单靠学校封闭式的教育已行不通。当今教育工作者、受教育者、甚至更大范围的人士认识到，教育的时空、教育的资源是无限的。信息化社会的今天，传统的校园边界被彻底穿越，教育资源随着信息流的传动已经无所不在，人们非常有必要去了解、研究和探索新的教育资源领域，新的资源开发、管理和应用方式。 什么是教育资源？概括起来讲，各学科教材课本、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境，学生学习的方法、态度、能力，教师的教育教学观念、个人修养、教学手段等等，我们都可以称为对学生实施教育的资源。按照教育资源空间分布的不同，大致可以把教育资源分为校内教育资源和校外教育资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上一再强调开发和利用社区教育资源，社区教育资源的开发和利用，越来越受到人们的重视。学校应树立大教育资源的观念，不囿于有限的校内教育资源，而应将目光投向整个社区，积极地合理发掘和运用社区内一切可以利用的教育资源服务于学校教育。 一、社区教育资源的界定 社区教育资源指的是学校所在社区周边环境中蕴含的具有教育教学价值的各种资源的总和。社区教育资源分为“人力资源”（这里包括对某一历史事件或者某个特定历史发展时期有亲身的体会或者感受的关键人士，也包括学生家长）、“事件资源”（这里主要指的是具有教育意义的一个事件、活动，或是一种行为）、“环境资源”（包括自然物理环境和人为物质环境等）、“物力资源”（这里指的是社区里那些可以使用的工具或物品，例如社区图书馆、家居住宅、交通工具、文字音像制品、传统工艺等）。显然，社区教育资源的开发与利用，目的就在于打破学校和社区的隔阂，使学校与社区之间的围墙由“有形”成“无形”，从而增强学校教育的开放性及地方特色。 社区教育资源具有广泛多样的特点。不同的地域，可以开发与利用的资源不同，其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的社区教育资源各具特色；学校性质、规模、位置、传统以及教师素质和办学水平的不同，学校和教师可以开发与利用的教育资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、生活经历的不同，可供开发与利用的社区教育资源必然会有所区别。 二、当前社区教育资源开发与利用的现状及原因分析 　1、社区教育资源开发与利用的现状 　目前，学校教育改革以及社区建设过程中，虽然已越来越关注学校与社区的互动。但是，从实践的角度看，我校与社区的联系还仅仅是一些比较零星的沟通，与学校教育目标、与社区发展需求之间还存在较大差距。 2、社区教育资源开发与利用现状的原因分析 第一、在现有体制下，学校由教育行政主管部门直接管理，学校长期依附政府，造成部分学校在意识上更多的是考虑要对上级教育行政主管部门负责，而为家长和社会对学校的知情、参与提供的机会不多，家长和社会只有助学的义务而无问责的权利。 第二、受应试教育的影响，社会对学校的认同度还停留在单一的学生考试成绩上，政府也将升学率作为评价学校质量的主要依据，导致学校不得不将全部精力集中到提高学生成绩上，以此赢得社会及上级主管部门的认可，而不去关注社会、家长对学校发展的参与权、知情权。 第三、学校努力树立“以学生发展为本”的教育理念，关注学生个性的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点积极探索素质教育。但部分家长缺乏科学合理的教育方法，对学校教育的目标任务，对老师所采取的教育措施的意义缺乏了解，学校与家庭在育人目标上的差异，一定程度上也影响了这种社区资源的开发与利用。 　　第四、有的学校缺乏积极、主动争取社区、家庭力量支持的意识，总认为学校所处的环境差，家长素质不高，层次低，社区、家庭难以有效地参与、配合学校教育，因而显得无奈，往往对参与社区教育资源的开发与利用表现得不积极。 三、社区教育资源的开发与利用的必要性 1、扩展和深化学生所学知识。学生通过广播、电视、科技成果展览、专题讲座、文化活动等渠道，在更加广阔的范围了解自然和社会，开阔视野，获得多方面的知识和信息，丰富了在学校所学知识，并可以将书本上的理论知识与社会生产、科技、文化生活的实际联系起来，既扩大了知识领域又巩固和加深了学校所学知识。 2、培养学生的兴趣、才能和特长。开发和利用社区教育资源有很大的灵活性和针对性，它可以不受班级教学统一化、同步化、标准化的束缚，因此可以提供给学生多方面的学习和实际锻炼的机会，发展爱好特长、施展聪明才智。 3、发展学生的智力和动手能力。社区教育资源可以为学生提供校内教育教学难以具备的各种条件和设备，使学生有机会进行各种设计和操作。一方面深化和巩固了学生在校所学知识，更重要的是学生要综合利用各种