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第一单元 位置 1. 课题 上下、前后 2. 课型 新授 3. 辅助工具 挂图、小动物贴图 4. 教学内容 教学内容：教科书第2、3页。 教材简析： 重点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。 5. 学情分析 6. 教学方法 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 7. 教学目标 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位 2. ?能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。 3. ?积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。 4. ?锻炼学生的口头表达能力。 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 联系生活，揭示课题 师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 板书课题：上下、前后。 二、新课1. ?上、下（ 出示主题图） 师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。 三、集体游戏１.　一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结今天学习了什么内容？ 学生自由说。 学生汇报。 让学生用自己的话对主题图进行描述，并独立完成课本的填空。 全班互动做游戏。 9.反馈 10.板书设计 上 下 、 前 后 上是指位置在高处的，跟下相对；下是指位置在低处的，跟上相对。 面对的方向是前，背对的方向是后，参照物改变了，前后也可以转变。 教学反思： 1. 课题 左 、右 2. 课型 新授 3. 辅助工具 4. 教学内容 教学内容：第3～4页 教材简析： 重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 5. 学情分析 6. 教学方法 1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 7. 教学目标 1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的 过程。 3.能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能 力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5.结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 一、感知自身的左右1．创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2．体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）揭示课题。3．小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右