《导学案论文.docVIP

第九届全市基础教育课程改革征文大赛 我的学案，我做主 谭媛 重庆市云阳县莲花九年制学校 论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：英语 摘要：我校开展学习洋思模式一年多来，以“先学、后教”为指导思想，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。而贯穿课堂教学的重要线索就是导学案，导学案是指在教学过程中，由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。 关键词： 自主学习 学习目标 课堂检测 拓展延伸 巩固提高 为了推进课程改革的深化开展，我校自去年起，决定各学科（除音乐、美术、体育外）全面学习洋思教学模式。洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。 英语课程标准指出，要“面向全体学生，注重素质教育”，要“突出学生主体，尊重个体差异”，要“强调课程从学生的学习兴趣、学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到很好的体现。洋思教学模式在踏出了一条课程改革的教学创新之路的同时，也为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。 然而，我们在正视洋思教学模式时，不难发现一个始终贯穿其课堂教学的重要线索——导学案。什么是“导学案”？ 导学案是老师设计一种辅助引导学生预习和课堂自主学习的方案，使学生通过借助导学案，在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。从预习抓起，为课堂教学的有效性奠定基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由过去的被动转向主动。导学案需要体现学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的过程和具体的方法。学生在导学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神。它实际上是作为学生课堂学习的“副本”，是教师转换角色，从教学对象——为学生自学了解目标的导学作用，为学生自学理解学习内容的助学作用。 要编制出一套好的导学案，我们必须要明确以下两点： 一、明确导学案的意图 打造高效课堂，把时间还给学生，充分调动学生的积极性，这是当前课堂改革的基本要求。针对英语学科特点，我校现有的英语教学设备情况，及我校学生没有英语语言环境、学习习惯、学习基础参差不齐的现状，如果此时彻底放手，让学生自己学习，大部分学生就会像没头的苍蝇，到处乱撞，摸不着重点。这凸现了导学案的重要之处，就像路线图，方向盘，导航仪对于司机的作用一般。 二、注重导学案编写的实用性 既然要导学案为教学服务，就一定要使它具有实用性。导学案设计要涵盖课本内容，注重基础的落实。编写每一单元学案并非易事，我们不仅要吃透课本，理解每单元的精髓所在，确立学习目标，设置有层次的练习作为辅助，还要站在学生的角度思考，他们在自主学习课文时可能会遭遇哪些困难，这些困难是他们能够自主解决，还是要通过老师的帮助。所以我在编制学案之前会上网查询大量资料，在网上和同行交流，以求把学案编的更科学、合理。“教”是为了“不教”，“学”是为了“不学”。我校在历经时长一年多的摸索，学习洋思，并把洋思的教育理念及教学模式带入课堂。 我的学案“3+4” 3大篇：复习巩固篇、自主预习篇及课堂小组活动篇 4大块：学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测。 我编写的导学案包括复习巩固篇、自主预习篇及课堂活动篇3大篇和学习目标（重难点）、课前达标、帮你学及课堂检测4大块。有了导学案，学生学习就有了导向，从而知道该预习什么，本节课的重难点是什么，学习目标是什么，应该怎样学习，应该掌握什么。这样学生才能有目的的学习，学习效果才会好，我们打造高效课堂的愿望才能实现，教育的目的才能达到。 （一）复习巩固篇 古人云，“学而时习之，不亦乐乎？”学英语就像砌墙的过程，不断积累和回顾，才能全面掌握英语知识。我在每个课时都会设置这个版块，要求学生在学习新课之前，回顾上一单元或者上一节课我们所学习的知识，其实不少老师能发现，课前的几分钟复习，不但能查漏补缺，还能巩固学生对之前所学知识的掌握，一举两得。复习巩固篇 （学而时习之，不亦乐乎？学习要“温故而知新”，我能行！） ? （二）自主学习篇 学生依据学案自学指导要求，逐段逐节研读教材，完成学案所提出的任务与要求。教材是学本，学案是引导。学案具体设计的重点研究的概念问题、题例，学生在阅读教材中逐项明确，逐题落实，对预习自学是很好的落实。对课前进行丁预习自学的学科，课堂上可直接自学检测，以展示反馈的手段反映自学效果，暴露自学中存在的问题。 教师在学生自学的过程中，要对自学活动及时了解调控，及时发现生成与预设的差距，为下一环节小组学习活动与教师的点拨评价做准备。 “先学”——使用导学案的目的在于让学生在课前能够自主学习，而对于每课时内容和侧重点的不同，此版块设置的练