信息的获取与运用—设计旅行计划》教学设计_0.docVIP

信息的获取与运用—设计旅行计划》教学设计 一、教学理念 信息技术课不同于其它学科，是一门知识性与技能性相结合的工具课程。信息技术应强调研究性学习、自主性学习和协作性学习。目的不单单要教会学生学习信息技术，而且要让学生学会利用信息技术进行学习。 1、任务驱动教学 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。在这个过程中，学生还不断地获取成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智　活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。 2、自主性学习 自主性学习是被动适应式学习的超越，它是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。 自主性学习的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合与自己的学习内容与环境，并针对不用的问题情景灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。 二、教学目标 １、知识目标：巩固和掌握网上搜索信息、筛选信息与合法下载信息。 ２、能力目标： 培养学生获取信息的能力，并能结合或许信息的目的对获取的信息进行鉴别与评价，同时进行简单地加工、整理。 培养学生在网络环境下，研究性学习，自主性学习和协作性学习的能力。 ３、情感目标： 激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中受到美的熏陶，提高学生审美水平并能熟练运用。 学会正确评价与欣赏他人作品的能力。 ４、发展目标：加强学生与他人合作的意识，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活服务。 三、教学对象分析 本课的教学对象是高一学生，通过小学、中学的学习，他们已具备了相应的网上搜索及获取信息以及对信息具有一定的处理加工的操作能力。他们富有创造力，表现欲望强。在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过做旅行计划这种活动，将知识融入到生活中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生去评价，在教学中给每个学生以重要感和成就感。 四、教材分析 １、本节选自广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写的信息技术必修《信息技术基础》第二章第四节。该节综合活动要求学生根据自己的兴趣，自由组合成小组完成设计一个旅行计划，为完成任务，要求学生对前三节所学的获取信息的过程及方法、获取网络信息的策略与技巧及对信息的鉴别与评价的内容进行提炼和综合，从而掌握获取信息的技巧，并对所涉及　的人文问题有深刻的理解。 ２、重、难点确定 本课的重点和难点都是信息的获取和运用。通过应用多媒体辅助教学软件，在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力、鉴别能力，从而提高学生综合运用各方面知识的能力。从而突破了教学难点。 五、教学模式选择 建构主义学习理论提倡“合作学习”与“任务驱动”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。在教学中，通过设计一个个“任务”，有意识的培养学生的合作精神与团结协作的能力，为以后学习和工作打下基础。 本课采用是构建主义和任务驱动教学模式。 六、教学策略设计 　根据构建主义教学模式指导，我采用 　创建情景，激发学生学习兴趣 　设计特定研究任务，协作学习探究。 　电评成果，加强信息反馈。 七、现代教学技术应用 　在本课教学过程，将运用网络教室、多媒体网络教学系统、计算机辅助教学软件等现代教育技术。 　１、网络教学 　它为学生合作提供里广阔空间和多种可能。使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。 　２、计算机辅助教学软件的应用 　根据本课教学的需要，作者设计了“信息获取课件”、“旅游计划示例”、“网络调查系统”计算机辅助教学软件，通过多媒体画面、创设情景，让学生感知多彩的景色，用不同的方式去表现它，并对自己的以及他人的作品进行评价，提高学生兴趣与教学效率，从而达到良好的学习和教学效果。　 八、教学过程设计 　 教学过程设计思路导入：１、 动画展示中山风光。除了以上优美的风景之外，大家知道中山还有哪些好去处？那么，这节课　我们就来做一个“中山特色游的旅行计划”，大家可以选择下列方式制作相应的旅行计划。２、投影出特色游方式的选择。分组分工１、将学生分成若干组，指定各小组长，交待清楚本节任务。每组四至五人，共同研究交流讨论旅行目的、旅行方式及旅行计划提交作品形式，由小组长进行协调分工，一人负责出游服装及必需品，一人负责吃，一人负责宿，一人负责程。小组长总体协调、策划工作，小组成员明确承担任务。图示如下：　　小组长依此