人教版本历史八上第15课（“宁为战死鬼，不作亡国奴”）说课稿.pptVIP

四说 教学程序 1、图片导入、创设情景 2、突出重点、突破难点 （1）动动脑 （2）故事大比拼 （3）温故而知新 （4）思维、情感对对碰 （5）揭穿“墨写的谎言” 3、歌谣小结、加深理解 4、欣赏Flash、情感升华 一、血染卢沟桥 1、日军发动卢沟桥事变 二、国共两党再次合作 三、南京大屠杀 小结 （一） 1937七月七， 宛平城里鏖战激， 鲜血染红卢沟桥， 中日矛盾更加剧， 全国抗战从此起， 统一战线终建立。 （二） 日军发动“八一三”， 上海南京大侵犯， 烧杀淫掠滔天罪， 南京屠杀三十万。 历史屈辱牢记心， 开创未来要和平。 西安事变和平解决 抗日民族统一战线初步形成 卢沟桥事变爆发 国共两党再次合作并发表宣言 共产党军队改编为八路军和新四军 抗日民族统一战线正式形成 南京大屠杀 1、时间： 1937年12月 2、地点： 南京城 4、手段： 刺杀、 活埋、 砍杀、 军犬撕咬、 焚烧、 杀人比赛 5、人数： 30万以上 6、本质： 凶恶残暴 3、目的： “耀扬国威”，灭亡中国 接着，教师讲述当今某些日本人否认南京大屠杀的行径，提问学生： 南京大屠杀真的如一些日本人所说的是中国“炮制”、是“子虚乌有”、是“二十世纪最大的谎言”吗？ 引起学生思维碰撞，然后出示证据——报道南京大屠杀的图片、资料，并以激愤的语言控诉日本侵略者的罪行，同时讲述聂荣臻元帅抗战时收养日本小女孩的故事（引导学生看第四单元导言图片）加以对比，使学生的情感发生碰撞。 靖国神社是日本明治时期建立的，日本政客频频参拜的东京靖国神社里供奉着东条英 机等14名二战甲级战犯和约2000名乙、丙级战犯的牌位。靖国神社已成为日本右翼势力的精神支柱和聚会地。 下关大屠杀后的现场情况令人惨不忍睹。第6师团第 13连队的二等兵赤星义雄在14日因公去下关，站在码头上观看长江的流水，一幅无论如何也令人难以置信的情景展现在他的眼前：2000米，不，也许还要宽些，在这宽阔的江面上，漂流着数不清的尸体。一望无际，满眼皆是尸体。江边如此，江中心也是如此。那不是士兵，而是老百姓的尸体，其中有成人，也有儿童，男男女女全都漂浮在江面上。尸体像木排那样，缓缓地漂流着。朝上游看去，尸山接连不断，似乎可以想象，那接连不断的“山”是看不到边的。 一个在“咫尺之遥目睹这悲剧过程的见证人”指控日军的暴行说：“倭寇入城后，将退却国军及难民男女老幼计57418人，囚禁于幕府山下之四五所村，断绝饮食，冻饿死者甚多。16日夜间，用铅丝两人一扎，排成四路，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射后，用刺刀乱戳，最后浇以煤油焚烧，残余骸骨悉投入江中。 搞杀人比赛的野田毅和向井敏明 引自日本文科部科学省2001年审定“合格”的初中历史教科书： （1）东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了许多中国民众（南京事件）。关于该事件，资料上有许多疑点，见解各种各样，目前有关的争论也还在进行。 （2）因为是在战争期间，即是发生某种屠杀，也并非‘大屠杀’一类的行动。 “墨写的谎言” 结合活动课四，搜集南京大屠杀的证据以“南京大屠杀不能忘记！“为主题给远方的日本中学生写一封信，用自己的努力还历史的真相，揭穿日本历史教科书是“墨写的谎言”。 * * * * * * * * * * * * * * 历史说课 宁为战死鬼， 不作亡国奴 一、说教材 （一）教材地位 《宁为战死鬼，不做亡国奴》是《中国历史》八年级上册第四单元第二课的教学内容。本节教材无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位，卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战；另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，加上2005年是抗战胜利60周年，现实性很强，针对这一特点，我对这节课进行生活化教学，这将形成本课的一个特色。 一、说教材 （二)教学目标 课标要求：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 知识与能力 1、掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实，了解抗日民族统一战线建立的过程。 2、通过搜集、阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀的报道，进行对比分析，培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。 一、说教材 过程与方法 本课内容现实性强，结合新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念，让学生根据教材内容收集资料，进行补充； 通过将自己收集的资料进行讲故事和写信的形式达