江苏省灌云县第一中学高中语文《后赤壁赋》教案 苏教版必修3.docVIP

江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《后赤壁赋》教案 苏教版必修3 学习目标： 1、知识目标：流畅地翻译全文，掌握相关的文言现象。 2、能力目标：通过比较理解文章主旨。 3、情感目标：从写景状物中读出作者的情感变化，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。 充分预习： 一、走近作者  苏轼(1037-1101)，北宋最伟大、最全能的文学家和书画家，北宋诗文革新运动的集大成者．字子瞻，一字和仲，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。宋仁宗嘉佑二年进士，受欧阳修赏识，但他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。思想上出世入世，亦儒亦道亦佛。文学成就辉煌，也有通，书法，音律，园林艺术，金石的旷世才华。有《东坡先生全集》，《东坡乐府》，谥号“文忠”。 成就： 诗歌：代表北宋诗的最高成就，与黄庭坚并称为“苏黄”； 词：　开“豪放派”的先河，与辛弃疾并称为“苏辛”； 散文：发展了欧平易舒缓的文风，与欧阳修并称为“欧苏”；与“韩愈、柳宗元、 欧阳修、 王安石、 苏洵 、苏辙 、曾巩 ”合称“唐宋八大家”； 书法：自成一家，长于行书、楷书，同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 元丰５年写的“两赋一词”是《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇?赤壁怀古》 二、写作背景：  元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前、后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》。 一、初读课文，把握文章内容　 1、结合注释，了解文章大意，体会作者的情感变化。 游前（1--2节）：乐（优游自在）——语调舒缓轻快 游中（3节）悲（景非往昔，山景的阴森险峻让人悲恐压抑）——语调由感叹渐入悲伤沉重 游后（4节）惆怅（失意苦闷，茫然无绪）——语调深长缓慢 预习检测： 1、给下面加粗的字注音。 皋 坂 行歌 鲈 巉 栖鹘 冯夷 划然长啸 悄然 凛乎 玄裳缟衣 戛然 揖予 俛 翩跹 履巉岩 蒙茸 踞虎豹 虬龙 畴昔 2、 解释下列字词 从：跟从 坂：山坡，斜坡 顾而乐之：以之为乐 已而：不久，一会儿 曾日月之几何：才，刚刚 摄衣：提 履：践踏，踩 裳：古人穿的下衣 缟：原指白绢，此指白色 第一课时 一、读通文章 活动一：读 1、大声朗读第1--2节，叙述的句子要读得平缓，描写的句子要注意语境，议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感。 2、小组内一人主读，组内人员集中智慧纠正字音和停顿。 活动二：翻译 1、 合作，集中解决预习中出现的字词上的问题 2、 指定一名学生翻译，在纠错的过程中进行适当的归纳和完善 二、读懂文章，思考下面的问题 1、 第一二段主要写什么？本段在文中有何作用？作者的心情可用文中的哪一个字来概括？ 黄泥坂夜游。作用：为游赤壁作铺垫。心情：“乐”。 2、“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。”写出了怎样的氛围，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫 三、布置作业 ：背诵课文 第二课时 一、检查背诵 二、读通文章 活动一：读 1、大声朗读第3-4节，叙述的句子要读得平缓，描写的句子要注意语境，议论抒情的句子要注意作者的主观感情色彩，以抑扬顿挫、轻重缓急的语调读出作者的情感。 2、小组内一人主读，组内人员集中智慧纠正字音和停顿。 活动二：翻译 1、合作，集中解决预习中出现的字词上的问题 2、指定一名学生翻译，在纠错的过程中进行适当的归纳和完善 三、读懂文章，思考下面的问题 1、第三自然段写了什么？ 对复游赤壁时所见景色做了具体的描写。 2、第三段写了哪些场景？ 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景） 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。 3、如何理解：“曾日月之几何，而江山不可复识矣。” A、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。 B、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约60万，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山支离破碎。 4、文中为什么要用上“盖二客不能从焉”这句话？有何用意？ 因为作者本来是不甘于江山不可复识而登山排解，可惜看到的景象却更加让人压抑。联想到 自己生活的政治环