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第5课 审美自律 单位：湘潭凤凰中学 姓名：陈 利 谷 时间：2014年11月 第5课 审美自律(教案) 执教者： 湘潭凤凰中学 陈利谷 【教学目标】 知识目标：了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风 格和形式美的追求； 重点：了解书法绘画的主要观念和风格。 难点：。 教学设计 设计目标 教 学 过 程 新 课 导 入 一、课前播放歌曲《兰亭序》 这首歌曲的名字叫什么？ 歌词是根据哪一件作品写的？ 设置本堂课的情境，为导入奠定基调 二、展示书法作品《兰亭序》 今天我们一起来探讨王羲之的兰亭序是如何产生的？ 初步接触兰亭序 三、出示《曲水流觞》图片 1、请一位同学简单描述图片的内容 2、王羲之就是在这样一项文化活动中，留下了千古名诗文，传世名作《兰亭序》 介绍曲水流觞的由来，感受王羲之游玩的情境，引出《兰亭序》 一、 走进书法兰亭序 一、整体感受书法作品《兰亭序》 让学生再次感受书法作品的魅力，获取自豪感，以增加了解的该作品的兴趣 二、问题探究： 1、兰亭序是在什么情况下写的 2、在《兰亭序》中有一处被涂黑和多个被修改的字，甚至还有添加的字，这是为什么？ 请同学们结合课本P37页共同探讨： 3、学生讨论： 4、教师总结： 美酒助兴 好友作陪 天为帐，地为床的随性 此情此景造就了王羲之灵感的迸发 通过感受作品，结合PPT在书中找到这种现象，和同学共同探讨，再现当时王羲之写兰亭序的情境，体会王羲之借着酒意挥洒笔墨的那种随性，那种真性情的流露 曲水流觞造就了千古名诗、传世名作《兰亭序》；有人说：“书法被看成是一个人内心深处的表白，书与画被称为是艺术家的心印”那么接下来让我们一起在绘画中探寻艺术家的心印 过渡到绘画部分  教 学 过 程 二、欣赏朱耷的绘画 一、出示朱耷的作品，请同学整体感知，体会作者在绘画中的心印 二、请同学们仔细观察 三、出示问题： 1、画面的整体感觉怎么样？这是一个怎样的艺术家？ 2、这些作品有什么特别之处呢？ 3、作者为什么这样表达呢？ 四、简单阐述 五、出示视频 六、学生回答 七、教师总结： 整体画面的凄凉、愤怒的小鸟，所有画面上的一切都是作者内心的真实体现，这样独特的画面，一切源于他复杂的身世，曲折的人生经历，由此造就了朱耷独一无二的艺术风格 1、初步接触朱耷的作品，感知作画者的画面感觉，画面的特点，内心状态； 2、由前面的整体感知，学生有一定的了解之后，再通过视频的强化，学生能够对朱耷的绘画有一个较好的理解 3、教师总结之后，对朱耷有一个深切的认识 三、赵佶芙蓉锦鸡图 一、出示《芙蓉锦鸡图》 让学生整体感知画面氛围 二、出示问题 1、你觉得画的怎么样？ 2、哪些地方能够体现出来？ 3、设想一下应该是什么身份的人画 的？ 4、作者在作画的时候是何种心态？ 三、请学生回答 四、教师总结：画面的高贵典雅、精致、唯美、所有的一切都传达出皇家雍容富贵的气派：芙蓉：不怕霜冻 锦鸡：五彩斑斓 秋菊：挺立 蝴蝶：翩翩起舞 所有精致的刻画都体现作者追求的是一种外在的真实之美 五、再次对比朱耷和赵佶的不同作品感受两者截然不同的绘画风格 1、人生经历不一样，生活感受不同的人，即使面对题材，他也会从不同的角度，展现自己的个人的兴趣 2、体会不同的兴趣造就不同的风格，自己喜欢的才是作者主动追求的目标 在历史的长河中我们一起感受了东方的书法和绘画的之美，我们一起来看看在大洋彼岸的西方是否也会有艺术家在绘画上不同的个人追求 过渡到西方的绘画，体会艺术无国界  教 学 过 程 四、西方代表英诺森十世 一、欣赏《教皇英诺森十世》 1、你觉得他的身份是什么？ 2、从哪些地方看出来的？ 3、这个人怎么样？好接触吗？ 4、画家画的怎么样？哪些地方体现出来的？ 二、欣赏培根的颠覆版本《教皇》 1、你有什么感受？ 2、为什么会有这样的感受呢,哪些地方看出来的？ 3、作者为什么这样画？他想要表达什么意图？ 让学生自己欣赏，积极参与，自己得出结论，老师层层推进，共同感受 随着时代的发展，思想的解放，不只是培根，还有很多的艺术家他们对人、对社会、对自然存在新的认识，有着新的定义： 1、梵高：在梵高的心中，树是像火焰一样燃烧着，天空是像漩涡一样扭曲着 2、莫奈：不走寻常路，走进大自然执着追求瞬间的光影效果，开创了印象派 3、毕加索：立体派的鼻祖，通过变形和再创造，产生了一种新的观察世界的方式 4、中国的山水，早期的多少带点程式化的痕迹 5、千里江山图，王希孟用