《第一单元动物和植物.docVIP

第一单元 教学内容：身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。 本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。 本单元包括三课内容，分别是《寻找动物和植物》、《蚯蚓》、《凤仙花》。 教学重难点：通过对动植物的研究，使学生通过实际操作学习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习科学的深层次的兴趣。 教学方法：较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。 教学用具：细线、尺子、放大镜、纸、笔、蚯蚓 课时安排：8课时 3、寻找动物和植物 备课时间：9月 5日 授课时间：9月13日 一、活动目标 1、能用感官认识周围常见的动植物的特点。 2、能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。 3、能与小组其他同学分工做寻找和记录等活动。 4、能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。 5、能辨认两种以上动植物的名称。 教学重、难点：用感官综合认识同一种物体的特点，对自己感兴趣的一种动植物进行描述，并记录。 教法：直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。 学法：观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。 教学用具：放大镜、纸、笔、 二、教学过程 1、建议本课活动分小组进行，一般可分为四人一组，这样便于学生合作进行寻找、观察和记录活动。每组准备一套工具。 2、活动开始前要制定活动计划。小组内进行分工与协作。还要对寻找动植物的区域进行划分。另外，要鼓励学生在观察动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来；回来后再与学生一起对问题进 行分析，找出多数学生感兴趣的、可进行探究的问题。 ? 3、学生在进行寻找动植物的活动时，因为是在大自然中进行，学生可能对这类活动非常感兴趣。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。并强调，观察时不能打扰小动物的 正常生活，不能破坏动植物的生活环境。 4、活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题。对于不认识的动植物，要及时画下来或者用文字描述记录、下来。在进行小组汇总、整理观察记录时，由于学生第一次学习记录、 整理观察到的信息的方法，可能会出现困难，这时教师应注意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料。另外，课文中给出了记录卡(文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中)和观察报告的范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。教师一定不要限制学生的想法。 5．在进行汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简单的自评和小组间的互评。对于用哪种形式交流自己探究的结果，课文也给出了一种形式，这种形式只是一种提示，教师可以根据学生情况选择合适的交流形式。 6、活动后应让学生认识到：科学观察不同于一般的观察、．科学观察是有目的、有计划的观察。感官在观察中的作用很重要，综合利用各种感官能准确、全面地认识周围常见的动植物。 猜一猜 一、活动目标 1、能综合运用1—2种感官辨别事物。 2、能告诉其他同学自己是如何听对、摸对的经验。 二、教学过程　 ??????这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。活动时间在15分钟和30分钟之间。分小组进行活动，教材的插图只是一种活动提示，教师根据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可。例如，可以把要识别的物体放在布袋里，让学生通过摸、闻来识别。选择识别材料时，应注意选择那些当地便于寻找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体。另外，不要选择那些容易伤害学生身体的动植物。例如，带刺或有毒的植物等。 板书设计： 3、寻找动物和植物 动物： 植物： 教学反思： 成功之处：学生能认识周围常见的动植物的特点，能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么，辨认两种以上动植物的名称。 不足之处：不与小组其他同学分工做寻找和记录等活动，不能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。 改进措施：教师要教育学生从小养成爱护动植物的习惯。 4、　蚯蚓 备课时间