江苏省田家炳中学届高三语文 诗歌鉴赏复习课件 苏科版.pptVIP

陆游的《书愤》诗“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀。“象”的方面看着好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系，似离实合，似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。 * 体会： 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 黄昏时分将门掩上； 将黄昏掩于门外； 黄昏时分，将春光掩于门外。 * 看诗后注解 两个作用： 1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。 2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。 * （06安徽卷） 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？ 【答案】：⑴强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可） * （06全国卷2） 12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 南柯子　王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。 （1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？ （2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。 【答案】：（1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。从两方面可以看出：一 作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。 （2）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 * 2004年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文 听蜀僧弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。 （1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？ “一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺） ?“万壑松”写出了琴声的音乐效果。 （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 ① 写出了曲终时的景色。??② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。 * 四看 看题目作者——题目定诗由，作者定诗风 看意象炼字——意象表达的情感，炼字体现的好处 看语句表达——诗家语:颠倒词序、省略句子成分——更准确读懂内容 看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实 * B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己） 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。（《惜牡丹花》白居易） C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词》张祜） * 4、虚词：疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动。 江山有巴蜀，栋宇自齐梁。（《上兜率寺》杜甫） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） * 5、在形式上与众不同的特殊词。 叠韵词、拟声词、表颜色的词（特殊的形容词、副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更生动形象。） * 叠韵词 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》） 杨柳青青江水平，闻浪江上踏歌声。（《竹枝词》其一 刘禹锡） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 作用：增强语言的韵律感或起强调作用。 * 拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） 表颜色的词 过春风十里，过荠麦青青。（《扬州慢》姜夔） 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 映阶碧草自春色，隔夜黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） 表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 * 6、词性改变的活用词。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的诗眼或一首词的词眼。词性的活用，大的方面有实字虚用，虚字