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《小数的基本性质》教案 梁庄学校：孙建伟 一、教学目标： 　　1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 　　2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力， 3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 二、教学重点：小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问。三、教学难点:掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。 四、教具准备：教学课件五、教学过程； 1、情景导入，激趣揭题。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个《西游记》唐僧师徒一起去西天取经的故事。有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了标有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了”。（板书：小数的性质） 二、复习: 在（）里填上适当的数。 1分米=( )厘米=（ ）毫米 500分=（ ）角=（ ）元 （2）把下面分数改写成小数。 1/10=( ) 10/100=( ) 30/100=（ ） 100/1000=（ ）三教授新课 教学例1（1）课件演示0.1米、0.10米、0.100米。①0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？②用分数又怎样表示③你发现了什么？（2）小组汇报得出：（师板书）①0.1米是1/10米→1分米0.10米是10/100米→10厘米0.100米是100/1000米→100毫米②0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）又因为1分米＝10厘米＝100毫米所以0.1米＝0.10米＝0.100米（多请几个学生说一说）（3）观察得小数的性质①这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变）②这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）③你发现了什么规律？小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题）呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。 （4）练习：(课件出示)①辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说)0.080000000 （5）、小数性质的应用：在实际生活中我们可以根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢？请大家带着这两个问题自做下面两道题：1、教学例2：化简下面的小数0.70＝ 105.0900＝ 练一练：下面各数中，哪些“0”可以去掉59页做一做12、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.2 ＝ 4.08＝ 3＝（注意：整数的右下角点上小数点，再添0。）练一练、59页做一做2六、探究练习（1）、判断理解： 1、一个小数，去掉小数点后面的“0”，它的大小不变。（ ） 2、把0.500和0.060两个小数的小数点后面的“0”都去掉，就是小数的化简。（ ） 3、在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（ ） 4、在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数大小不变。（ ） 二下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.7070 三、判断下列各题。对的打∨ ，错的打×。 5.00元＝5元（ ） 7元＝0.7元（ ）8米＝8.00米（ ） 2.04吨＝2.4吨（ ）4.5千克＝4.500千克（ ）0.60升＝0.6升（ ） 四、把左右两边相等的小数，用线连接起来。 0.300 2.80 0.003 2.0