《第五单元教材分1.docVIP

第五单元教材分析 【主题】 走进大自然。 【教材分析】 二上的时候，曾经有一个单元也是关于走进大自然的，文章有《“红领巾”真好》、《清澈的湖水》、《父亲和鸟》、《浅水洼里的小鱼》，这些文章旨在培养环保意识，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 教学本组教材可用１３～１６课时。 这些文章主题虽然类似，但内容十分丰富，写法各具特色： 教学课时：13课时。 17古诗两首 【课前透视】 本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。 【教学目标】 １、会认９个生字，会写１２个字。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 ３、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 【教学重点】 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。 【信息资料】 １、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 ２、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。 【教学时数】 两课时。 【第一课时】 师生活动 二次修改 【教学过程】 对话平台〗 一、初读 １、出示古诗《望庐山瀑布》： 引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。 ２、指读： 引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。 ３、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。 ４、同伴练读诗句，争取背诵。 充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。 二、写字 １、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”： 引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。 ２、指导： 指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。 ３、交流评价：（自评、同桌评、小组评） 采取多形式引导学生进行正确评价。 及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。 三、研读 １、自学诗句： 借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。 ２、小组合作： 交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 ３、全班交流： 每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。 ４、边读边想每句诗都写了怎样的景色。 四、悟读 １、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？ ２、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。 ３、启发： 如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。 ４、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。 五、诵读 １、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。 ２、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。 ３、练习有感情地背诵全诗。 【近义词】 遥看──远望 直下──直泻 疑是──好像 青天──蓝天 【反义词】 遥看──近观 落──升 【多音字组词】 泊：bó（泊船、泊车） pō（湖泊、血泊） 【形近字组词】 鸣（鸣叫、耳鸣） 呜（呜呼、呜咽） 第二课时 师生活动 二