30我和春联研讨.pptVIP

猜谜语 大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，全家上下喜洋洋。 喜气洋洋 锣鼓咚咚 应有尽有 漫不经心 聚精会神 左邻右舍 相依为命 一字不差 咳呛不止 百看不厌 大街小巷 如获珍宝 说一说： 说一说： * * * * 大红纸上写大字，左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。 你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。 （打一春节用品） 春 联 据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君， 在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫 辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们 的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意 是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开 始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还 增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。 春联的由来 冀教版 六年级 语文 上册 第六单元 第一课时 第二课时 黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八 路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作 家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图 书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界 上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本 《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》 百花奖。 作者介绍 踩高跷 逆水 鞭炮 琢磨 寓意 穷乡僻壤 抒发 颠倒 qiāo nì yù pì rǎng biān zuó shū diān 春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一 副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者 对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左 邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了 文学创作的道路。 用自己喜欢的方式阅读课文，想想文章主要讲了什么内容？ 注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。 第一段（1）：写童年的爱好对人生道路的影响。 第二段（2—8）：我逐渐对对联产生兴趣。 第三段（9—20）：写我认春联——品春联——写春联——搜春联的过程及从中体会到的乐趣。 第四段（21）：再次写童年的爱好对人生道路的影响。 朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入 “我”的童年生活的？ 思考：我是怎样爱上春联的？ 学习文章第二部分（2—8） 那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没 有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。 我是怎样对春联发生兴趣的？ 我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出它们的样子，便聚精会神地琢磨起来，连老师站在身后也没有察觉。 我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？” 老师是怎样给我讲解的呢？ 老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多 关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。 怎样理解这副对联的含义呢？ 结构精妙 借景抒情 寓意深刻 给人启示 诗意盎然 在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引 了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢？ 谁来读读9——11自然段 我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的 道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联 的知识。 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟 生意兴隆通四海， 财源茂盛达三江。 作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来 在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻 居们写春联的？ 谁来读读12——17自然段。 福如东海长流水， 寿比南山不老松。 怎样理解“我”抄录的这些对联的含义？ 我来说说对“风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。”的理解。 欣赏内容： 语言精练，通过读者的想象，去感受文字所表达的意思。 像一幅画，似一首诗，读着它，看到了竹林、梅花，感受到了风和雨，还好像看到了风吹竹林、雨打梅花的声音。 全文总结 开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。 通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么？ 对联结构精妙，描写景物， 抒发感情，寓意很深，给人启发教育；对联有文采；对联讲究对仗工巧。 我喜欢的春联是：“ ， ” 因为