江苏省阜宁中学高中信息技术《文字及其处理技术》教学设计.docVIP

文字及其处理技术 江苏省阜宁中学 陈昌来 一、教学内容分析 本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》——教育科学出版社教材“4.1.1文字处理技术”的内容。包括以下有两方面的内容： 1、体验文字处理技术；2、汉字的编码。 第1部分内容比较容易，主要是体验的过程； 重点难点在于第2部分的内容中，即如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出。 本教学设计根据知识点的学习将几个小软件的安装和使用贯穿在一节课中，将概念性、原理性的内容通过操作、观察进行体验、理解，直观呈现抽象的概念，激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识、基本技能的学习、操作和练习。 二、教学对象分析 高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。 三、教学目标： 1.知识与技能： ①了解文字在计算机中的编码方式，包括文字的输入码（外码）、机内码（内码）、输出码（字型码）的定义及其使用方法； ②学会 “东巴文字”、“ 十六进制文本编辑”、点阵字库生成器等小软件的安装和使用； 2.过程与方法： 理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 3.情感态度与价值观： 通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 四、教学重点难点 文字在计算机中的三种编码方式 五、教学策略 本小节内容主要是文字编码技术的概念及其原理，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。围绕本节的重点内容，设计和使用了几种小工具软件，以“输入码”（东巴文字）——〉“内码”（“十六进制文本编辑软件的使用）——〉“输出码”（ 点阵字库生成器软件的使用）为主线，在动手操作的过程中理解相关概念和原理，通过点面结合的方式对各知识点进行讲解、学习。 六、教学媒体选择 本节课主要采用教师演示和学生操作（可以查看参考录像）相结合的方式进行教学，而且教学相关资源要放在网络硬盘中，因此采用配备多媒体教学广播系统（如：LanStar）、投影机的网络教室。 七、课时安排：1课时 八、教学过程： 导入新课：展示“我爱学习”的东巴文字。 师：这几个字是什么意思？（激发学生学习的兴趣） 生： 师：揭示答案（东巴文字） 东巴象形文字 ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化石。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式 师：演示电子东巴软件的安装使用。 生： 实践1：安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。 （请用东巴文输入汉字“喝茶”、“唱歌”） 一、体验文字处理技术 师：除了输入上面的文字之外，可以用电子东巴输入其它的字吗？如：自己的名字。 生:不能。 师：这个是东巴象形文字输入法不是汉字输入法所以不能用它来输入很多的其它汉字。 师：观看文字发展史的视频（体验文字发展的历史） 汉语拼音的产生，有人提出要用拼音取代汉字。 出示图片：286电脑照片 中文信息处理技术发展简史 出示图片ucdos+wps（介绍dos ccdos ucdos wps 等） 师：原本电脑是不能处理汉字的，现在可以了那么科学家们是如何做到这一点的呢？要想让电脑学习认识汉字首先做的第一件事是什么？ 师：出示区位码表。 第二件事是：将这些字数字化（转换成机器内码） 展示用十六进制文本编辑软件查看“中国.txt”文件中包含文字的十六进制值。 生： 实践2： 用十六进制文本编辑软件查看“中”字的十六进制。（D6 D0） 师：这个数值机器可以认识但人是不知道它表示是是什么含义的，接下来就是要把它转换成人能够认识的过程： 师：屏幕展示二进制代码到字型的过程。 以上就是电脑对汉字处理的存储到输出的过程。接下来我们一起来较详细的研究一下汉字处理过程中的各种编码。 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种： 师：常用汉字输入法有哪些？ 生：搜狗、QQ、智能abc、五笔…… ①音码是一类按照汉字的读音（即汉语拼音）进行编码的方法。常用的音码有全拼双音、双拼双音等。 ②形码是一类按照汉字的字形进行编码的方法，常用的形码有王码、郑码、表形码等。按汉字的字形进行编码时，一般采用字根法或笔画法。 ③混合码是一类将汉字的字形和字音相结合的编码方法，称为音形码或结合码，常用的混合码有自