《师生沟通的艺术.docVIP

第一章 沟通的概述 1.1 沟通的定义 “沟通”一词最早的意思是指：疏通两条河流，使其相通。现在沟通的含义：是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。顾名思义“师生沟通”就是指，疏通师生之间的交流渠道，传达教师和学生之间的情感以及信息，使双方了解彼此所要传达的内容。德育课教学中，师生之间的沟通值得关注的问题是：沟通的有效性和完整性，教师应该尽量做到将信息准确而完整的传达给学生，教师只有在德育课教学中做到与学生有效的沟通，才能取得良好的教学效果，有效的师生沟通已经成为德育课教学过程中传递知识的关键因素之一。 1.2 师生沟通的特征 1.2.1 沟通的特征 第一，行为的主动性。我们每个人都是能动的主体，我可以选择积极主动的做自己想做的事情，在沟通的过程中我们应该保持主动性，我们建立沟通行为的主动性要点是随时随地。第二，对象的多样性。在人际交往这个大圈子里，我们时时刻刻接触着不同的事和不同的人，我在没有来得及选择的时候，接触不同的沟通对象，我们明白对象的多样性和多变性，学会具体对象用具体的沟通方法。第三，过程的互动性。在沟通的过程中，我们不只是盲目的倾听，也不能一味的传达自己的信息，这个过程中需要双发的互动，最终达到彼此理解对方的意思。第四，目的的双重性。我们在沟通的过程传达对方所想要做的信息，并从对方那里获取自己想要知道的内容，沟通就是满足别人的需求的同时也满足了自己的需求。 1.2.2 师生沟通的特征 第一，在师生沟通中教师和学生都是积极的主体，都具有主观能动性。在沟通过程中，教师向学生传递信息时，必须考虑学生的需要、动机、目的，还应该估计学生对自己传递的信息可能做出的回答，这是师生沟通顺畅和有效的前提。第二，在师生沟通中，师生之间借助信息交流会产生相互的影响。这种影响是教师对学生，或者学生对教师的心理作用，它使对方的心理行为发生改变。因此，在教学中教师应该注意自己的言行举止，避免产生学生的误会，从而使学生对老师有了戒备之心，这样会使得沟通产生副作用。第三，师生沟通可能产生特殊的沟通障碍。并不是所有的学生都愿意和教师进行沟通，由于各种因素的干扰和影响，使师生沟通会受到阻碍。 1.2.3 理解性师生沟通的特征？ 理解性师生沟通体现了这样一种思想，教育是一个老师和学生都是平等的参与活动，相互分享，而不是教师单反方面的灌输给学生，由于理解性师生沟通中教师和学生平等参与是重点，让教师和学生之间的沟通应该是双向的，理解性的。但传统的教育理念是在教学双方不同的任务和地位的体现，所以在教师与学生之间的沟通对优秀学生教师单向的依赖。以学生为中心的师生关系似乎尊重学生，但主要还是集中在显示，反映师生关系作为教学工具，作为利益的功利观。它本身具有的教育意义，是教育本身的体现，因为它是教师和学生的个性和精神的相遇，感染，碰撞和交流。 1.3 师生沟通的意义 师生沟通达到的目的是教师在沟通中传递爱，学生在沟通中理解爱。 教育活动实质是师生之间相互交流的过程，交流的信息包括观念、思想、知识、情感等多方面。在这个过程中教师和学生是相互影响的，如果教师在教学过程中，能够做到和每一位学生进行有效沟通，那么这样的教学必然会取得良好的效果。所以教师想让学生们“亲其师，信其道”，就应该和学生进行有效沟通和情感交流，现代教育领域中，师生有效沟通已经成为教育者共同的追求，良好的沟通是构建和谐师生关系的前提，也是促进师生共同成长和发展的必要条件。 1.3.1 师生沟通对德育教学效果的影响 思想品德课既是中学阶段一门重要的学科，又是一门重要的德育课程。成功的德育取决多种因素，其中一个重要的因素就是教师与学生沟通的质量。其实教学最重要的方式就是沟通，只是这种沟通源于教材，但又高于教材，教师经过自己对教材的处理，使用一定的教学方法，在课堂上将知识传授给学生们。在这个知识传授的过程中，也许教学设计和教学方法很巧妙，但是由于教师本身缺乏和学生沟通的能力，从而导致学生不能理解教师所要表达的语言，这种情况下，学生是不能掌握教师传授的知识。反之，一个优秀的德育教师，如果在课堂上做到了与学生有效的沟通，不仅能取得良好的教学效果，还能与学生产生共鸣，达到情感交流的境界。 1.3.2 德育教师应做到和学生之间的有效沟通 师生沟通不仅仅是促进德育产生效能的前提，其实它本生也是一种教育。德育教师想要提高自己的职业水平，首先，应该审视自己和学生沟通的方法，自己是否都能做到了和学生有效的沟通。师生间的有效沟通是教育界值得关注的话题之一，也是每一位教师努力做到的目标之一。德育教师在教学中不能只是一味的传达知识，这样的教学即使再怎么精彩，也只是教师一个人唱独角戏，根本达不到教学的根本目的，所以教师应该在课堂中和学生进行沟通，并尽力做到沟通的有效性，只有这样的课