江苏省高中语文下学期《雨霖铃1》课件必修2.pptVIP

上阕结句 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ①这三句再次描写景物，与开头三句有什么不同？  ②词人这里描写想象中的景物，表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。 开头三句写的是眼前的景物， 这三句写的是想象中的景物。 词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。 * 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 联系中国古代诗歌的“悲秋”传统，结合柳永的 处境，体味作者的感情。 悲哉，秋之为气也！ ——秦·宋玉《九辨》 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽 ，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹《秋窗风雨夕》 何处合成愁？离人心上秋。 ——吴文英《唐多令》 * 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ①这两句成为千古名句，你能说说理由吗？ ②句中的酒醒照应上阕那一句？诗人为何喝酒？ * 杨柳是中国古代送别诗中描写得最多，最优美动人情意绵绵的一个意象。古人写离别之情，往往要写杨柳，并经常用折柳表示送别之情，为什么呢？因为“柳”与“留”读音相近，所以折柳可以表示“留恋”之意。 * 昔我往矣，杨柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。 ——《诗经·采薇》 天下伤心处，劳劳送客亭，春风知别苦，不遣柳条青。 ——李白《劳劳亭》 * 自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。 * “月有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，这一“残”字，最易引起词人的愁思。 * 酒、杨柳、晓风、残月，这四种最能触动离愁的典型意象组合在一起，集中成为一幅鲜明的画面，一种已愁苦不堪，更何况是四种，真可谓是愁上加愁。此情此景，妙在寓情于景，意在言外。 * 此去经年，应是良辰好景虚设。便 纵有千种风情，更与何人说！ 词人这里为什么说“虚设”？ 因为没有人陪伴，无论怎样的良辰好景，对词人来说都是没有意义的。连良辰好景都形同虚设，那平常日子中的度日如年，就可想而知了。就算有千种深情，万般爱意，又向谁去说呢？只有独对清风冷月，望空兴叹，为伊消得人憔悴了。这样，作者就在令人洒泪伤情的抒写中，结束了全词。 * 雨霖铃 柳永 寒蝉/凄切，对--长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟--/无语/凝噎。念--/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 ??? 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便--/纵有/千种/风情，更/与何人/说? * 美读是指在情读的基础上，运用音变、咽字、颤音等朗读技巧，把作品的思想感情和艺术风貌鲜明生动地表现出来的朗读，属于朗读水平的最高能力层次，也是我们的目标和方向。 美读 * 1.“今宵酒醒何处”中的“何处”要读出疑问语气。 2.“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断气不断。 3.“留恋处，兰舟催发”中的“留恋”和?“催发”一缓一急 4.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，如果能运用技巧以极力压抑的哭腔。 5.“更那堪，冷落清秋节”中“清秋节”的处理，以及“应是良辰好景虚设”中“虚设”的处理，可使用咽字和颤音的技巧。 * 雨霖铃 柳永 寒蝉/凄切，对--长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟--/无语/凝噎。念--/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 ??? 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便--/纵有/千种/风情，更/与何人/说? * 作业 请以“如何读出《雨霖铃》的词味”为标题，写一篇400字左右的短文。 * 清末著名学者王国维，在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。” 第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 。 ——北宋晏殊《蝶恋花》 第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑