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《管理心理学》课程作业 题目：管理心理学学习总结 管理心理学学习总结 三年前由于种种原因，选择了自动化专业，使自己成为一个工科学生。在大学学习两年半后，慢慢发现自己和外界所描述的所谓工科男的特点非常吻合。为了弥补自己的不足，在学校的公选课上我就选了《管理心理学》这门课程，当时我看到又是管理又是心理，对我来说都是神秘的东西，后来上过这门课程后我发现我选对了。管理心理学给我带来的是质的改变，使我对它从一无所知到有所了解。 虽然这门公选课只有六周的时间，但老师还是给我们讲完了管理心理学的最基本的知识和理论，从老师所讲的内容里我也学到了很多知识，但真正让我从老师所讲的某一基本理论展开作深入的介绍，对我来说还是有一定困难的，毕竟我我是学这门专业课的学生，仅仅靠六周里课堂上来时所讲的内容和自己私下的一点点了解是远远不够的。所以我就结合自己的实际谈谈对这门课程的学习和了解以及这门课程给我带泪的改变。还请郭老师谅解！ 1.知觉与归隐理论 1.1知觉的特性 老师用大量的图片向我们展示了知觉的特性，其中我印象最深的就是那个从帅哥到美女的图片，那张图中向我们展示的是几张差别非常微小的图片，但正是这些微笑的差别使得一个帅哥的头像逐渐转变成一个美女蜷坐的身影。我印象中以前好像在哪里见过类似的图片，不过当时尽管有人给我说了，但是我还是没能看出来，但这次老师让我们看，我一眼就看出来了，所以印象比较深。从老师向我们展示的大量图片中，我们可以看到每张图片向我们展示的内容都不单一，但我们要有发现的眼睛，还有一些图片看的时间长短也会有变化。 1.2.社会知觉偏见 1.2.1首因效应(First Impression Effect):最先的印象或第一印象对人的认知具有强烈的影响。一般发生在陌生人之间。 1.2.2晕轮效应：对一个人某种特性形成好或坏的印象之后，人们倾向于据此推论其他方面的特性，即“抓住一点‘不顾其余”、“一俊遮百丑”等。 1.2.3近因效应是指最后给人留下的印象有强烈的影响。一般产生于熟悉者之间。近因效应掩盖甚至否定对一个人的一贯了解，从而影响对人的全面认识。 1.2.4定型效应：是指对某个群体形成的一种概括而固定的看法，又称刻板印象。 1.2.5投射：由于自己具有某种特性或想法，因而判断他人也一定会有与自己相同的特性或想法.投射在现实生活中既典型又对立的两种表现形式。 激励理论 激励是管理心理学上一个非常重要的功能，是管理心理学的核心问题，也是管理心理学研究的热点问题之一。激励就是调动人的积极性的过程。研究管理心理学，主要目的就是为了掌握个体与群体的心理，激发每个人的积极性 ，做到人尽其才，物尽其能。激励的方式主要有目标激励，期望激励，责任激励，危机激励，奖励激励。 2.1目标激励；目标是一种刺激，合适的目标能诱发人的动机，进而促使达成目标。目标激励的前景激励在生活中比较常见：例如，有时我们在做一件事时，由于这件事完成有很大难度，并且可能需要花费的时间比较多，在此过程中我们就会产生想要退缩的念头，想要放弃，但在这时我们通常会用目标完成后的结果将会得到很多自己想要的东西来激励自己。我们想到完成后会有诸多的利益，也就会继续努力下去，直到成功。这就是比较常见的目标前景激励。 2.2期望激励；期望激励通常是上司对下属的鼓励，亦或是老师对学生，家长对子女的期望。这些都是期望激励。产生期望的前提是要信任受期望的对象，也就是说期望是建立在信任的基础上的，没有信任就没有期望。这点大家都应该晓得，谁会对一个自己不信任的人产生期望。也就是说期望都是产生在我们信任，熟悉的人身上。 2.3责任激励；责任激励是作为一种担当降临在我们身上。例如：我们在学校时，我们要明白自己的身份是学生。当我们想要做一些与学习无关的事时，我们就应该想一想，我们现在的身份是学生，主要的责任是学习，而不是去做一些没有意义的事。为什么说是一种激励呢？那是因为产生不想学习的想法，想去做其它自己感兴趣的事，这是一种逃避。我们用自己是学生的身份，学习是自己的责任来激励自己勇敢面对困难。 2.4危机激励；危机激励这种激励也是比较常见的。例如：生活中，我现在比较经常遇到的那就是在学习上。每一次的学习测试对我来说都是一种危机激励，因为每一次的测试都会有不同的结果，在成绩和名次上。 2.5奖励激励；奖励激励是最常见的激励方式。小时候家长就常用在我们身上。例如：小时，家长会告诉我，考试的一百分，就给我买新衣服，给我买糖吃等等。这是最常见的激励。还有这点在学校采用的比较普遍，每年的期末考试，学校的都会给一些优秀的学生发一些奖励，来鼓励他们继续努力。在职场中也