第二章职业道德与教师职业道德.pptVIP

德之所存，师所存 康熙曾说：“师德，国之魂范。存此，可与古之良将相匹，置图于凌烟阁上；灭此良知，则地狱之设正为斯人！” 关注教师职业道德 ----守候教师的精神家园； 提升教师职业道德 ----促进教师的生命成长！ 师德蕴含着无尽的价值： 师德纯化社会风气 师德影响、塑造人的心灵 师德影响人的终身 许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他的学生布置了一项任务：去贫民窟，找200个年龄在12—16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。学生们调查后得出结论：这些孩子中90%的人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授让另一批学生去检验25年前的预测结果是否正确。学生们设法与200名男孩中的180名取得联系，发现其中只有4人曾经进过监狱。研究人员感到很吃惊，为什么那些住在犯罪多发区的孩子却有这么好的成长记录呢？后来，在进一步调查中有人告诉研究人员：有一位女教师教过那些孩子。究竟那位女教师是怎样把良好的影响带给那些孩子的？研究人员找到那位女教师，迫切地想知道答案。女教师说：“不知道。”“我真的回答不了你们。”她回想起当年和孩子们在一起的情景，脸上泛起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子。” 教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成 职业理想就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。教师的职业责任主要体现在以下四方面： 教师必须自觉做到对学生负责 对学生家长负责 对教师集体负责 对社会负责 心理学家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定教育的成败。教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，是指教育劳动态度或教师劳动态度，说到底，体现为对学生、对工作、对教育事业的态度。对学生，教师要以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动之中，努力为学生营造宽松、和谐的成长氛围，为学生的健康成长投入自己的生命激情。 教师应模范遵守教师职业纪律。教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。 第一，有教师意识并不断强化这种意识。 第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。 第四，从一点一滴做起。由于教师处于为人师表的地位，所以对教师来说，任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。 第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 职业技能就是从事一定职业的人们应当具备的技术和能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。 刻苦钻研业务，不断更新知识 懂得教育纪律 具备一定的管理知识 勇于实践，不断创新 职业良心就是人们在履行对他人、对社会的职业义务的过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力，是一定的职业道德观念、职业道德情感、职业道德意志、职业道德信念在个人意识中的统一。 教师职业作风就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 第一，实事求是，坚持真理。 第二，工作积极，认真负责。 第三，忠诚坦白，平等待人。 第四，发扬民主，团结互助。 教师职业荣誉就是教师履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。 教师荣誉有着巨大的作用，主要表现在两个方面： 一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责； 二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。 第二章 职业道德与教师职业道德 第一节：道德与职业道德 第二节：教师职业道德的内涵、特点与社会功能 第三节：教师职业道德的基本构成 女友和老妈一起落水，先救谁 ？！ 世上有两种东西，我们越是对它们加以深入地思考，就越是对它们充满无限的敬畏，那就是我们头顶的星空和心中的道德律。 （德）康德 道德究竟是什么？ 人类为什么需要道德？ 故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。 ——荀子《劝学》 从伦理学角度：“道”是行为的原则，“德”是行为的效果。 在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则、规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价。 在西方古代文化中，