《平行四边形的性质1导学案讲座稿.docVIP

平行四边形的性质1 模块一：【学习目标】（建议教师安排小组轮流在课前书写在黑板右方，全程围绕DAE中的E） 1．学习目标：掌握平行四边形的定义及边、角的性质，会用平行四边形的性质进行论证与计算； 2．学习过程与方法：经历观察、操作、推理、归纳探索平行四边形性质的过程，提高自己的动手和归纳能力，发展逻辑推理和合情推理能力。 3．情感目标：体会数学与生活有关密切联系，在积极参与充满探索与创造的数学活动中激发学习数学的求知欲，建立学好数学的信心。 【学习重点】平行四边形的性质 【学习难点】理解并应用平行四边形的性质 模块二：【知识储备】 小明按某一标准将四边形分成三类，你猜他分类的标准是什么吗？ 第一类 第二类 第三类 自己动手模仿小明把下列图形序号填在相应的横线上。 第一类 ； 第二类 ； 第三类 。 这些特殊的四边形与我们的生活关系紧密相连，生活中存在大量的这些形状。在这一章的学习中，将进一步认识这些特殊的四边形，让我们从熟悉的平行四边形开始研究吧。请同学们按提示，并按照前面课时学习过的内容，进行以下的自主学习： 3.我们已经知道平行四边形的定义：_____________________________。 平行四边形用“ ”表示，图1平行四边形ABCD可记作：__________。 在图1，边AB、CD是它的一组对边，边__________是另一组对边;边AB、BC是它的一组邻边，邻边还有：____________________;∠A和∠C是它的一组对角，另一组对角是________;∠A和∠B是它的一组邻角，邻角还有_________________________。 4.由平行四边形的定义可知，如果一个四边形的两组对边________，那么这个四边形是平行四边形；可见，平行四边形的定义可作为平行四边形的判定，其符号语言可表述为： ∵AD∥BC, __________，∴四边形ABCD是平行四边形。 你能根据平行四边形的定义解决下面的问题吗？请试一试。 （1）如图2中的图形是平行四边形吗？请说明理由。 （2）如图3，由两个全等三角形一边重合拼成的四边形ABCD是平行四边形吗？理由是___________________________________ 以上内容做为新课前的储备知识，有了这些认识，你有足够的能力进行新课的探究，请自主完成以下探究，完成后别忘了在课前与同学们讨论。 模块三：【探究学习】 探究一：平行四边形的性质 由平行四边形的定义可知，平行四边形具有____________________这一性质，（即∵四边形ABCD是平行四边形∴____________________）。根据对边平行，我们又可得到平行四边形邻角________的性质，那么平行四边形还有其它的性质吗？让我们动手去探索发现吧。请同学们先看课本P？--P？内容，然后按下面提示进行学习。 1.量一量：用直尺、量角器测量如图 ABCD的边、角。 AB= ____；DC=____；?????AD=____ ；BC= ____ ； ∠A= ____；∠C=____；??∠B=____；∠D=____； 2.猜一猜：仔细分析上面的测量结果，你能发现平行四边形的对边与对角有什么数量关系？猜想： 。 3.证一证：猜想不一定正确，我们很难通过测量所有平行四边形来验证猜想， 因而，我们需推理证明猜想的正确性，你能完成证明吗？ 已知：如图，在 ABCD中 求证： AB=CD,AD=BC, ∠A=∠C, ∠B=∠D 证明： 4.理一理：请用图形、文字、符号三种语言整理平行四边形的性质。 文字语言：平行四边形的对边_____________、对角_________、邻角________。 符号语言：∵ 四边形ABCD是平行四边形 ∴AD∥ BC, _________（对边平行）；AD=BC ,__________（对边相等）； ∠ A=∠ C，_________（对角相等）；∠ A+∠ B=180o…（邻角互补）。 探究二：平行四边形的性质的运用 运用平行四边形的性质，可以帮助我们解决许多问题，请试一试，相信你能行！ １.如图,测得车位（平行四边形ABCD的）∠A为６０度， 则∠C=____度、∠B=____度、∠D=_____度。（可小组展示） 2.如图，若测得车位平行四边形ＡＢＣＤ的边ＡＢ＝3，ＢＣ＝5， 那么这个车位的周长是_______