101青年期是个过渡期.docVIP

101青年期是个过渡期 青年期是由儿童转变为成人的过渡期。其长短随着时代的变迁而逐浙延长。在原始社会和一些至今未开化的民族那里，青年期仅仅是一种传统的仪式进行的时期，只须几个小时或几天。男女到了生育年龄就要结婚、工作，担当成人的角色。现代的青年人，虽然没有什么仪式标志，但随着性成熟的前倾化，承担成人义务的社会的后倾化，这个过渡时期却越来越长。青年期是成人拒绝儿童进入成人世界的表现，是文明社会的产物。社会高度技术化和剧烈的生存竞争，迫使儿童要经过一个长长的“学历期”才能进入成人社会。 青年期始于青春萌发期，至于终止于何时就很难确定，不仅要在生理上和心理上达到成熟（就这方面的发展任务来说，一般人在17、18岁基本上已能完成，到21、22岁完全成熟），而且要能找到一个稳定的职业，有固定的收入，足以维持个人和家庭的生活，能建立家庭，承担抚育下一代的义务。若就这些方面来说，每个人青年期结束的年龄可以很不相同。有的不满20岁就可完成，有的到30多岁还在求学，独身一人。 一般地说，心理学把青年期分成3个阶段： 少年期（或称前青年期，或青年早期），相当于初中生。 青年期前期（或青年中期），相当于高中学生。 青年期后期（或青年晚期），相当于大学生。 平时人们称呼青年期的人，也因其年龄不同而有别。人们常常把少年期或青年期前期的人称为十几岁的“少男”、“少女”，或“青少年”，而把青年期后期的人称为“青年”或“年轻人”，或“男青年”、“年轻的妇女”、“青年妇女”，以示与儿童和成人的区别。 102 少年期（11、12一14、15岁）的身心发展 1．身体发展 处于青春期前期。身体发育第二次加速，身高体重陡增。骨骼增长比肌肉增长快，四肢增长比躯干增长快，体形似“豆芽”。心脏发育跟不上血管和各器官系统的增长，易发生心脏机能障碍，引起头昏、头痛、心跳加速、血压偏高、易疲劳等现象。神经系统对运动的调节落后于身体的增长，因而少年对原来协调的动作反而感到笨拙、不自在。运动的速度、频率、跳高的高度在此期增长最迅速。性激素的分泌影响了脑垂体功能，使兴奋与抑制过程重新变得不平衡．第二性征出现，性成熟开始．身体成熟存在很大的个体差异． 2．认知发展 各种心理活动的随意性显著增长．能长久地集中精力学习，随意调节自己的行动。观察事物更有目的性，计划也更加精细。精力充沛，对生活各方面都喜欢探索。能用各种有效的方法进行识记。但也有少年仍只会死记硬背，影响学业进步，抽象逻辑思维占主导地位，反省思维出现。开始分析思维的课题，试图用现有的材料阐明一切可能发生的关系。能建立各种假设，并设法检验这种假设。思维过程本身已成为少年注意、分析、评定的对象。思维的批判性和独立性有所发展，往往带着警惕和怀疑的眼光评价周围的一切，乃至书本上的原理和定律。思想带有较多的片面性和主观性，看问题易钻牛角尖，或抓住一点，不及其余。思想上又一次出现自我中心主义，造成假想的观众与个人寓言。想象力更加丰富，对自己的前途有了比较明确的幻想，但还未定型。各课教材、课外读物和生活实践使少年增加了许多新词汇；包括科学概念和科技用语，还掌握了不少文言词，能用譬喻、成语以及形象的艺术语言表达自己的思想感情．但也有词汇贫乏、词不达意、不合语法、错别字等言语修养不足的表现。 3．情绪发展 情绪带有冲动性，易激动，不善自制，行为不易预测。可为一件小事狂怒，又为一件小事衰颓，有时沾沾自喜，有时无地自容。对待父母的情感常有矛盾，既依恋父母，又怨恨父母。开始感到父母和教师并不是完美无缺的入。对管得太多、太严的父母和教师并不敬重，认为这是“监护”。随着抽象思维能力的发展，少年情绪可以独立于外部世界而发生，变为完全属于个人内部的东西。还可根据假设的人和事创造新的感情。感情并不一定依附于某个特殊的人和物，而附属于社会现实或主要精神现实。如对祖国的情感，人道的情感等。 4. 社会性的发展 同伴的影响已超过成人对儿童发展的影响．发展中遇到的共同课题使同伴间的交往加强。同伴是行为学习的范型，也是补偿少年某些不足的慰藉。同伴友谊已较稳定，选择朋友往往以共同的兴趣爱好、相似或互补的个性特征为基础。同伴集团多为同性。因认识的片面性和主观性，常把同伴友谊看成高于一切或庇护好朋友的不良行为，或陷入同伙犯罪泥坑。 男女同学的交往有分野。初有一个互相否定的疏远期。男同学看不惯女同学的娇气和胆怯，女同学看不惯男同学的粗鲁和捣乱．迅速的身体发育使彼此都感到长大，显得腼腆、害怕接触。后期又出现表面回避内心憧憬的背反现象，但不是成对的，而是对大多数异性同伴，也有个别早恋现象． 5．个性发展 自我意识起了质的飞跃。一是在身体急剧成