《细胞的增殖第二课时.docVIP

《细胞的增殖2》教学设计 授课年级:高一 教学课题：植物细胞的有丝分裂 授课人：崔腾云 一、设计理念及思路 本课教学设计以新课程理念“面向全体学生、倡导探究性学习”为指导思想。开篇从生活中比较常见的自然现象入手，激发学生的探究欲望。整节课的教学采用“问题——阅读教材——观察比较——表达交流——总结”的基本程序，融合运用引导启发、对比归纳、联系实际等方法，呈现出植物细胞有丝分裂各个时期的主要特征，并让学生自主地合作探究，构建模型，从中体会到学习的快乐。 二、教材分析 《细胞的增殖》是普通高中课程标准实验教科书《生物（必修1）──分子与细胞》（人教版）第六章的重点内容之一。本节主要内容包括细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。 三、学情分析 高一学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力不强，但对生物课程的学习有着浓厚的兴趣。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。高一前半个学期的学习，对本节只是有很强的铺垫作用，如细胞核——系统的控制中心，遗传信息的携带者——核酸及细胞膜的流动镶嵌模型等。但是认识还不深刻，经过本节课的学习可以更进一步的了解细胞的生命起始过程，本节内容是该课题的第二课时，主要是让学生通过植物细胞的有丝分裂过程对细胞的分裂有一个更加直观和清晰的认识。 四、教学目标 1.知识目标 （1）简述什么是细胞周期。 （2）准确说出细胞周期的概念及有丝分裂各时期的特点。 2.能力目标 （1）学生能模拟出植物细胞有丝分裂各时期的染色体排列情况 3.情感目标 （1）认同细胞增殖的生物学意义。 （2）树立结构与功能、局部与整体相统一的观点。 五、重难点 重点：有丝分裂各时期的特点及染色体、DNA、染色单体的数量变化。 难点：染色体、DNA、染色单体的数量变化。 六、教学方法 情景教学、启发式教学、合作探究、模型构建 。 七、课前准备 多媒体课件 构建模型用具：白板，六种颜色橡皮泥 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导出课题 我们每个人都是由一个受精卵细胞分裂而来，而类似的变化也发生在植物界中。 给学生演示被子植物种子萌发到最后生长的过程，设问： 1.如何从细胞的角度来解释植物体的生长现象？ 2.细胞是如何完成细胞的增殖的？ 结合学生的回答引出本节课的内容----细胞的增殖，并点明课题-----植物细胞的有丝分裂。 结合老师的介绍和对被子植物种子萌发的过程的分析并回忆上节课的内容明确： 1.细胞通过分裂产生新的细胞。 2,。细胞分裂的三种方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 从生活中的自然现象入手，激发学生探究意愿。 联系巩固旧知识，引入本节内容。 一、细胞周期 1.细胞周期的概念 【过渡】有丝分裂是真核细胞分裂的的主要方式，大家想不想知道细胞在有丝分裂过程中的一些表现呢？ 【展示】植物细胞有丝分裂全过程的动画。 【提问】通过动画我们可以看到植物细胞经过一系列复杂的变化，由一个细胞分裂形成了两个细胞，那么动画中新产生的细胞接下来又会发生什么变化呢？ 【总结】连续分裂的细胞在分裂过程中会表现出周期性，引出细胞周期的概念（请学生分析细胞周期的前提、起始点和结束点）。 观看动画，对植物细胞有丝分裂过程有个初步了解。 通过观察回答出分裂产生的新细胞有可能会继续的进行分裂。 分析概念回答出：细胞周期的前提是连续分裂的细胞；起始点是上一次分裂完成时；终止点是这一次细胞分裂完成时。 让学生通过观察对植物细胞的分类过程有个宏观认识。 2.细胞周期的两个阶段 【展示】p112页6-1 细胞分裂周期 【过渡】细胞分裂是一个连续的过程，生物学家根据细胞周期过程中的一些变化，把整个细胞周期分为分裂间期和分裂期，那么这两个阶段哪一个时期所占的比例大呢？ 【展示】不同细胞的细胞周期持续时间。 【总结】从表格中，我们可以看出不同细胞的细胞周期持续的时间不同，但有个共同点就是分裂间期在整个细胞周期中所占的比例大。 通过对不同细胞细胞周期的比较，理解不同细胞周期持续的时间不同，得出细胞分裂间期所占的比例大的观点？ 培养学生分析数据的能力。 二、植物细胞的有丝分裂 1.