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影响大学生上课注意力集中原因的调查和对策 杨伟文1，蒋月婷、肖洪广，杨伟红，邓慧敏，徐德意，邹绪森 通讯作者 郑君德1 （广州医学院第一附属医院 广州，510120） 【摘要】目的：调查大学生上课注意力集中程度及其影响因素。方法：通过调查问卷获得资料并对其进行统计分析。 结果：超过87%的同学上课注意力集中时间低于80%，其中低于60%比例占46.6%。影响因素中最主要是对授课内容的兴趣、疲劳和对授课教师印象；其次是熬夜犯困、学习压力、网络、饥饿和厌学等。结论：本科生上课注意力不集中是一个比较普遍的问题，解决的手段包括采取各种授课手段、改革教学方法等多条途径。 关键词：本科生；上课注意力；对策 Analyzing the impact factor of the undergraduate student’s class attention Abstract: Aim to investigate to the degree of students can concentrate in classes and the impact factors. Methods Using questionnaire survey and analyzing the data obtained. Results: Over 87% of all students could focus on what was taught in less than 80% of the class. Of all the interfering factors, having no interest in the contents, fatigue and having bad impression for the teacher were the most significant ones; the less important ones including sleepiness, pressure from study work, internet, hunger and detestation of study, et al. Conclusion. Students can not concentrate on what have been taught was a common problem. We should use all useful teaching methods to innovate our teaching ways in helping them concentrate in class. Key words: undergraduate student; attention in class; strategies. 大学生上课注意力不集中问题涉及全国各所大专院校，是高等教育的顽疾，严重影响学生的听课和学习质量，进而影响学校的声誉。但造成该现象的原因，至今未见相关文献报道。经课堂观察发现，同样的问题也出现在我校检验系的学生之中。 上课注意力不集中不仅仅影响学习成绩，更重要影响学生心理健康。笔者对本科生的调查研究发现，通过教师的努力，可以使超过绝对半数的同学注意力有了很大改善。 为此，我们设计了“上课注意力的调查表”，希望从一个涉及所有学生的很小的侧面，找出影响其上课注意力的主要因素，从而为解决问题提供的依据。 一、对象和方法 （一）研究对象：广州医学院2006级医学检验系本科在校大学生。 （二）研究方法：调查问卷，统计分析。 本系学生（大班同时授课）共92名，发出问卷90份，收回88份，其中女性占55.7%，男性占33%，另有11.4%的同学未明确表明性别。 针对调查结果，按性别、答题率、选项的选择比例，汇总之后对所得数据进行作图分析。 二、结果和讨论 统计结果显示， “上课能够保持注意力集中的时间”（下称“课堂集中时间”）这一前提性题目。经作图分析发现，三个组别的综合资料均呈正态分布（图1）。分析发现，有超过87%的同学“课堂集中时间”低于80%，其中低于60%比例占46.6%， 资助项目：广州市教育科学“十一五”规划课题立项项目（09A069） 分析还发现，“课堂集中时间”达到60-80%的同学最多（39.8%），其次为“课堂集中时间”达到45%-60%的同学，占总人数的34.1%。虽有12.5%的同学回答能在80%以上的时间内集中注意力，但仍有13.6%的同学注意力集中的时间不足40%（分别为6.8%、5.7%），甚至有一位同学完全不能注意听讲。其中，85%的女同学的注意力集中时间集中在40%-80%之间，而男同学则相对较为分散（图1）。 图1 上课保持注意力集中时间图