《探索小学生阅读指导的有效途径和方法2.docVIP

《探索小学生阅读指导的有效途径和方法》课题阶段性总结 芦桥小学 田园 一、课题研究的背景： 对小学生阅读指导的重视已经早就成为大家的共识。因为现代社会是一个信息社会，生活在信息社会，就要不断的获取信息。如何获取呢？阅读便是个很重要的途径。阅读指导分为课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢？曾有人言“取法于课内，得益于课外”。因此学生学习积累的真正源泉是课外阅读。有效地指导学生进行课外阅读，其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。因此，课外阅读是开启学生智慧的一把金钥匙。 目前，就省内外教育界而言，对小学生阅读指导的研究已经进入到百花齐放，成果丰富的阶段。特别是对小学生阅读现状的调查、分析，对小学生阅读指导的途径、方法的研究也都有比较成熟的经验。新一轮课程改革的全面实施，对小学生阅读的要求也较过去更为强烈，小学语文课程标准中对小学生课外阅读做出了明确的规定。但总体来看，形势仍不容乐观，小学生的课外阅读的效果和质量有待进一步提高。主要问题表现在： （1）受社会日益主流的“快餐式”阅读和“读图式”阅读的影响，学生的阅读活动日趋平庸化。学生的阅读活动不能引发他们对社会、人生严肃而又深刻的思考，他们感受不到阅读带来的精神愉悦和心灵震撼。此外，学生的阅读视野狭窄,对异域文化缺少了解。（2）目前市面上的课外读物繁杂，质量参差不齐，影响了学生的阅读质量和语文素养的提高。在具体的教学实践中，学生对优秀经典文学作品的阅读从数量上和质量上均存在很大的差异。 （3）广大的一线教师对小学语文课外阅读，多年来一直缺少一种指导学生有效地开展阅读机制和策略；同时对打通课内阅读与课外阅读的衔接缺少系统科学的认识和操作方法。而教师更多的是在教学实践中进行一些时断时续的尝试，缺少科学的行为研究规划以及相关理论与实践体系的建构。 基于以上的分析和思考，综合国内外有关课外阅读的相关研究成果，我们提出了本课题的研究，探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。 二、课题研究的意义 实践证明，阅读教育是语言教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。因此，本课题的研究主要有以下几方面的意义： 1．课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。 2．课外阅读学生健康成长的需要。如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。 3．全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 4．丰富学校文化底蕴的需要。校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人（教师和学生）。大量健康的课外阅读，就是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。 本课题的研究，我们把阅读作为语文、英语课程教育的重心，探索并完善阅读教学体系，尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，从而促进语文学习的全面进步。 三、课题研究内容： 1、目前小学生阅读的现状及问题成因分析 2、目前小学生学校读书生活与家庭读书生活相结合的研究 3、目前小学生网络阅读的实践研究。 4、目前小学生课余阅读生活的引领与指导的实践研究 （1）小学生课外阅读兴趣的研究 ? （2）小学生课外阅读内容的研究 ? （3）小学生课外阅读途径的研究 ? （4）小学生课外阅读方法的研究 ? （5）小学生课外阅读情感的研究 ? （6）小学生课外阅读评价的研究 5、适应新时期小学生课余阅读的校本课程开发研究。 四、课题研究目标： 读书自古以来就是为学与从教的基础，宋代教育家朱熹说过：“圣人所以教人之法，其存于经。有志之士，固当熟读而辨之。” 开展“探索小学生阅读指导的有效途径和方法”活动，以达到以下目的： 1、培养学生良好的阅读习惯，使学生乐于读书，善于读书，有效提高学生阅读能力，促进身心健康发展。阅读习惯的内容有以下三方面：（1）阅读兴趣方面：有见到书报就想看的欲望。初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。（2）阅读方法方面：看书时注意力集中，能边看边思边记录；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书，查找答案；善于收集需要的资料，并分门别类地做好材料的整理工作。（3）阅读品质方面：