《提升教学质量的探索.docVIP

五四三二一——提升教学质量的实践探索 符宏毅 自2008年从湖光校区迁至麻章校区之后，湛江农垦实验中学高考成绩连年攀升，考上本科人数由原来的不够100人增至150—180人之间，本科完成率在165%—206%之间，大学总上线人数达600—800人，大学总上线率达85%，高考质量总评价连续三年保持在湛江市前五名，连续六年被评为湛江市普通高考先进单位，实现了“低进高出”“高进优出”的教学目标，高中入学录取分数线也由原来的四五百分提高到682分（湛江市中考总分900分），录取分数线慢慢接近县（市）重点中学分数线，2009年1月被评为湛江市一级学校，2011年11月申报广东省一级学校并接受了广东省人民政府教育督导室的评估。能取得如此骄人的成绩，原因很多，这里谈谈教学上几点做法。 一、五个抓手 制定落实《教学常规管理规定》，用研究的态度抓常态教学，提高课学的精细程度，概括起来为“五个抓手”。 （1）抓计划，突出特色 每学期开学前，教研组、备课组均制定出详细的教研活动计划、集体备课计划，开学第一天即发到每位教师手中，每位教师在两天内定出本人当学期的教学计划，计划做到既统一，又有自己的特色，然后按计划实施，实施中做到长计划短安排。 （2）抓备课，突出规范。 检查教师的备课，除了检查教师的教案、课件，更强调抓集体备课，集体备课除了解决常规问题，诸如教学目标、重点、难点、教学手段、教学设想，更强调解决学生常见错误、作业处理意见、备课过程中遇到的难点等问题。集体备课做到“一坚持”（坚持每周不少于1小时的集体备课），两公开（信息公开、资料公开），“三确定”（定时间、定内容、定中心发言人），“四统一”（统一进度、统一要求、统一重难点、统一作业和单元测验），“五到位”（准备到位、人员到位、效果到位、记录到位、考评到位），“六完备”（备透教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己）。 （3）抓课堂，突出效率 推行“先学后教”的教学模式，课前给学生布置“学案”，课堂上先让学生自学20分钟，然后教师再讲20分钟，探索高效课堂教学。高效课堂模式，在学科中进行试验，在全校范围内开展研讨，举办研讨会，收集和推广研讨成果。 （4）抓训练，突出落实 课外训练、课外作业落到实处，作业做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。 （5）抓分析，突出改进 月考、段考、期考以及各种大型考试都坚持四个层面的分析，第一层面是学校对整次考试的分析，第二层面是年级对本年级本次情况的分析，第三层面是班主任对本班本次情况的分析，第四层面是学生本人对自己本次考试的分析，每个层面的分析既要看到亮点，更要找到问题症结，提出下步改进措施。遇到大型考试出现大幅度滑坡时，还进行深层次全范位的教学反思，即年级、班主任、学科教师都要深刻检讨自己之前的教学情况。 二、四个平台 我校师资主要由三方面组成：一部分是师范改制遗留下来的教师，一部分是东方红中学合并上来的教师，一部分是改制后从全国各地高等院校引进的大学业生或是从从全国各地中学调进的骨干教师，尤其是第三部分占多数。为使教师尽快成长，我们搭建了下面四个平台。 （1）平行班教学平台 从高一开始设立平行班，安排教学水平相当的教师任教，通过月考、段考、期考以及各类大型考试，不断比较，从中发现教学水平高的教师，然后安排这些教师担任重点班课程。实践证明，采用这样的模式给青年教师压担子，达到了“两全其美”的效果，一方面收到了预期的教学效果，另方面青年教师快速成长，较大程度上避免了仅凭平时印象安排青年教师担任高三课程带来的风险 （2）教研活动平台 每学年都举办教学研讨活动或教学竞赛活动，让青年教师从中脱颖而出。诸如青年教师教学基本功比赛，高效课堂教学比赛，先学后教教学研讨，教学反思研讨。一系列教研活动，发现了一大批教有所长的优秀教师。 (3)学科竞赛平台 积极鼓励教师辅导学生参加全国各类学科竞赛，每年都有几十名学生获得数学、英语、物理、化学、生物等学科全国竞赛一、二、三等奖，从中也培养了一批优秀的学科辅导教师。 (4)骨干教师平台 通过教学、教研活动，教师在三五年内快速成长，慢慢成为骨干教师。学校设立校级骨干教师标准，每年评选若干名骨干教师，向上级争取省、市、区级骨干教师名额。目前，我校有省级骨干教师2名、市级骨干教师10名、区级骨干教12名，学校给这些教师在教研活动、外出学习方面提供经济支持。 三、三种管理 1、量化管理。对教师实行量化考核，量化考核包括三方面，一是常规教学，二是教研、教改、教学成绩，三是学生评教。三方面，教学成绩所占份量最大，把评优、晋级、提职与教职工的量化挂钩，使得人人在自己的岗位上充分发挥作用，收到了显著的效果。 2、循环管理。教师从高一到高三实行循环教学，负责到底。蹲点领导、年级长对该级实行全面负责管理，形成在分管教学