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从电子专业就业市场的需求浅谈中职教学 课程设置和教学方法的改革初探 电子技术专业教师 随着当今市场经济体制的逐步完善，对技术人才的要求也越来越专业化和个性化，这给职业学校在技术教育中带来了严峻的挑战。升级的产业结构要求学生不仅有很强的专业理论基础和较好的敬业精神，还要有较强的实践能力。而目前职校的教学相对社会需求仍有较大差距，专业教学的改革势在必行。过去的办学模式单一,专业课的设置缺乏科学性、操作性,在今天以市场需求为导向的教育教学过程中已明显落后。尤其是像电子行业,它日新月异的发展,用传统的教学模式教育出来的学生根本适应不了市场的需要,其改革是势在必行。下面我谈谈个人对电子教学改革的看法: —、以“校企结合”为核心，加大校企合作力度 职业学校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果职业学校不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，许多职校生很难做到“专业对口”，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划、开展教学，必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。 近年来，随着相关制造业巨头登陆，电子制造业已经成为国内最具规模和竞争力的产业，也是吸收职校学生就业的重要“基地”。而目前，面对全球的竞争压力，国内电子产业结构也正在升级。因此，职业学校的电子专业教学，更应当深入了解市场的人才需求，并依照人才供求规律，做到以“需”定“产”、校企联手，培养企业所需人才。本专业已作手改革试探，主要通过以下渠道了解相关信息： 1、建立学校对应就业基地的双向联系， 和大型电子企业保持互动，主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况，并在教学课程中加以体现。我校与东聚电子科技有限公司等数家企业联系后，得知一些外资大型企业在大陆地区大量投产电子方面的其相关产业，学校随即在电子教学课程中加入相关知识类课程的教学，使毕业生在当年就业时深受用人单位的青睐。 2、做好毕业生的后续联络工作。我校电子专业自2007年开办以来，至今已有数百名毕业生走上工作岗位，其中一部分已经成为企业管理人员，是最能把握住企业“脉搏”的人。因此，学校可以请毕业生回校座谈，倾听他们对课程设置、教学改革等方面的建议。根据毕业生的反馈建议加大了电子设计软件培训的投入，使学生能够掌握多种设计软件，而有关焊接、测试等设备也完全按照企业目前的使用要求来添置，使毕业生在工作中可以迅速“到位”，这样就充分利用了“校友”资源。 二、电子专业教学改革必须从基础课程教学开始 目前，电子技术发展突飞猛进，相应制造企业(尤其是消费电子行业)的技术更新非常快，制造工艺和元器件也逐渐向标准化和集成化发展，产品成本也在不断降低。而在现有的电子专业教学过程中，教材仍然偏重于学科理论性，教学内容的针对性和灵活性不足。我校认真评估基础课教学后，做了以下改动。通过尝试，明显调动了学生的主观能动性和学习积极性。 1、教材对当前电子制造业中的一些新技术、新器件、新工艺涉及不够，存在较多的不适应性，必须对其进行改革。尤其是在实践教学内容方面，应根据现实的企业需求编写讲义，增加更多工程应用知识。例如，模拟电子线路课仍以分列元件和模拟电路为主的课程结构，几乎没有集成电路工程的应用内容。对职校生而言，内容繁复且缺乏实用性，偏离了他们“专业蓝领”的定位。因此，在实际教学中，必须从元器件内部分析为主转向元器件外部特性和应用为主，删除和精简一些分列元件电路的内容，增加常用集成电路的工程实例应用和分析，提高学生应用专业知识解决问题的能力。 2、在专业课程设置上打破学科本位的做法，从实际出发，按照“必需、够用”的原则，重新遴选、综合，突出课程的工具性。如大幅删减电路分析、数字电子、高频电子课等，增加专业实际应用方面的内容，整合为《电子技术基础》。由此节约出大量学时，安排与计算机结合紧密的、应用面较宽的课程，如电子设计自动化、电路仿真技术等。 3、应用现代信息技术手段开展教学，成为电子教学改革的重要内容。电子工作平台的应用符合现代信息化教学模式的发展方向，能较好地为学生创建“真实”的实验操作情景，帮助他们顺利解决各种电学问题。如在讲解三极管的输入、输出特性曲线和二极管的单向导电性等内容时，让学生上机模拟，在电脑上的虚拟电子实验室看到相应的电路和曲线，再由教师辅导，便能很快理解二极管“单向导电性”指二极管两端加一定正向电压就导通，加反向电压就“截止”的原理;三极管输出特性曲线上的三个区域，对应三种不同的工作状态，以及三种工作状态所需的条件和特点”等内容。比如，运用protel99SE等电子CAD软件进行电路的设计，它包含了电原理图绘制、模拟电路与数字电路混合信号仿真、多层印