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数学科第十册第二单元课标与教材解读 课标解读： （一）、学段目标： 知识技能： 经历数与代数的抽象运算。图形的抽象，分类，性质探讨运动，价值的确定。数据的收集，整理，分析等过程。掌握必要的运算技能，测量，识图和画图的基本方法，和一些简单的数据处理技能。 数学思考： 初步形成数感和空间的观念，感受形成符号喝几何直观的作用，会独立思考发展分析能力和推理能力，体会一些数学的基本思想。 问题解决： 尝试提出问题，获得分析问题和解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样性，经历与他人合作交流的过程，发展创新意识。 情感态度： 主动参与数学学习，体验客服困难，解决问题的过程，体会数学的特点，了解数学的价值。 （二）全册教学目标： 知识技能： 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1、倍数与因数的意义。2、2的倍数的特征。 3、3的倍数的特征。 4、5的倍数的特征。5、质数和合数 数学思考： 通过从一个新的角度来研究非0自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象能力。 问题解决： 利用2、5、3倍数的特征，解决实計问题。 情感态度： 感知事物之间的相互联系，相互依存的辩证唯物主义的观点。 （四）单元内容标准 数学内容分为 “数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四大领域。而本单元内容属于“数与代数”版块中的“数的认识”。《课程标准》关于这一内容的具体目标是： 1、知道2，3，5的倍数的特征，在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数。 2、在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数， 3、了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。 二、第四单元教材解读 （一）、教材的编写特点 1、直观性强，利于理解 教学因数和倍数概念时，可以结合教材上的直观图（2行飞机，每行6架）引导学生列出乘法算式2×6=12或6×2=12，再根据所列的乘法算式直接给出因数和倍数的概念。接下来，再结合直观图（3行飞机，每行4架）进一步巩固因数和倍数的概念。最后，让学生脱离情境图，想一想12还有哪些因数，引导学生列出乘法算式1×12=12或12×1=12，概括出“1和12都是12的因数，12是1和它本身的倍数”。在此基础上，教师可以引导学生利用一般的乘法算式a×b=c归纳出因数和倍数的概念：a、b都是c的因数，c是a和b的倍数。教材内容的编排，尽量联系实际，内容的呈现、展开注意贴近学生的认知特点。 2、分散难点，降低难度 改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。在小学阶段，有关因数与倍数的知识是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小学生应该掌握的重要的基础知识，又是发展小学生逻辑思维的良好素材。同时，人们普遍认为，这部分内容概念集中，比较抽象，概念之间的联系紧密，学生理解起来比较困难。也由于以往对这部分内容的编排，联系实际的素材不多，学习这部分内容，既需要学生理解并记忆一些概念，又要求能够运用这些概念进行一定的推理、判断。所以，学习过程显得比较枯燥。因此，这部分内容向来是小学数学教学的难点内容。 本套教材对这部分内容的处理，主要的依据是《标准》的要求和所提倡的理念。“在《标准》中这部分内容的要求有所降低，明确在1～100的自然数中认识有关的概念和性质，并且这部分内容不作为一个独立的领域出现，在教材的编排中可以将这部分内容分散到数的认识和计算中去。”??? 本册教材的编排既注意体现《标准》中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注意体现近年来有关这部分内容教学改革的经验。首先，将以往教材“因数与倍数”的教学内容分散编排，安排在本册的两个单元里教学。第二单元“因数与倍