跨越海峡的生命桥第二课时教学实录.docVIP

《跨越海峡的生桥》教学 生：大地震刚过，大地仍在余震中摇晃，危险时时威胁着他们。李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ②师：此时此刻—— 生：小钱静静地躺在杭州医院的病床上焦急地等待着骨髓。李博士沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 ③师：此时此刻—— 生：在灾难过后，还不清楚自己的家人是否平安无事时，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 4、师：课文其他自然段有没有使你感动的地方？ 生：“李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几小时的奔波，感到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术”。我从“连夜”知道了李博士带着骨髓经过“十几小时的奔波”都很疲劳了，还要“连夜”做手术呢，让我感动。 师：是啊，一切为了小钱！ 生：我也从这句话知道了，李博士奔波了十几小时，赶到杭州还要花很多时间为小钱手术，李博士很辛苦！他不顾自己的疲劳，整个脑子只想着小钱，给小钱以新的生命！ 生：我知道了李博士已经快一天没休息了，还要连夜为小钱做手术，让我非常感动！ 师：台湾和祖国大陆现在由于历史、政治人为的因素阻挠无法实现直航，李博士必须带着骨髓，乘飞机从花莲到台北，再从台北飞赴香港，最后由香港转机到杭州，整整需要 12 小时。纵然有重重困难，也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情！ 师：同学们，此时此刻老师从同学们脸上看到两个字“感动”！是啊，老师也被深深打动了！让我们带着感动，深情地读一读 3 —— 6 自然段。 5、品读第 7 自然段。 师：此时此刻，同学们一定有话想说——（出示“这真是一座用 架设的生命桥啊！”让学生发散填空） 生：这真是一座用骨髓架设的生命桥啊！（师板书：骨髓） 师：你为什么这样说呢？ 生：我用“骨髓”这个词是因为台湾青年用自己的骨髓挽救了小钱的一条生命！ 生：这真是一座用两岸同胞的血脉亲情架设的生命桥啊！（师板书：血脉亲情） 师：你为什么这样说呢？ 生：因为中国就像一个大家庭，我们应该互帮互助！ 师：你说得真好！ 生：这真是一座用爱心架设的生命桥啊！因为台湾青年是满怀爱心捐出骨髓的，所以我说是用爱心架设的生命桥。（师板书：爱心） 师：小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和作者一道用课文最后一自然段倾吐我们的心声！（全班齐读第 7 节） 三、拓展延伸，颂扬血脉亲情 1、小钱得救了！一年后的一天，他终于和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？ 同桌两位同学，一个作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说说你的心里话吧。互相说一说。 组一生 1 ：我们终于见面了！这是我一直以来的心愿。你无私地捐献骨髓给我，我非常感动！是你让我的生命重新焕发了光彩！是你把我从悬崖边上拉了回来！是你给了我第二次生命！ 生 2 ：这并没有什么，因为我们是一家人啊！ 师：你俩说的字字是真情啊！ 组二生 1 ：是你挽救了我的生命，谢谢你！以后你要是遇到什么困难，我一定会帮助你的！ 生 2 ：没关系，这是应该做的！因为我们是一家人啊！希望台湾早日回归祖国！…… 师：这也是我们所有人发自内心的真诚愿望啊！其实，台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的感人事例还很多很多，我们课文写的，仅仅是其中一例。（课件出示几例子相关例子，老师动情诵读）。 ①１９９７年４月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将台湾一名５４岁妇女的骨髓，移植给大陆一名17岁男孩。 1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头 ，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 …… 3、师：《跨越海峡的生命桥》，多感人的一篇文章哪，老师把课文改编成一首诗，想在课结束前送给同学们！（老师配乐动情诵读，将诗歌送给学生） 《跨越海峡的生命桥》 ——献给海峡两岸的骨肉同胞 病床上 白血病折磨着他 即将凋零的生命之花啊 如何才能绽放 几经辗转 如何才能绽放 几经辗转 辗转几经 海峡彼岸投来 一缕阳光 一米阳光 并不辉煌 并不灿烂 对他而言 却是万丈光芒 一次又一次的余震 年轻的他 躺在床上 年轻的他 躺在床上 静静地静静地 ? 一次又一次的努力 骨髓 涓涓流出 生命之花 涓涓流出 生命之花 随之绽放 两岸同胞啊 用爱心 架起一座跨越海峡的生命桥 用爱心 架起一座跨越海峡的生命桥 血脉亲情 如同生命火种 代代相传 代代相传 附板书设计： 22、跨越海峡的生命桥 22 跨越海峡的生命桥 骨髓 爱心 血脉亲情 台湾同胞 7