開啟『閱讀』另一扇窗『幼兒戲劇教學』之運用.docVIP

開啟『閱讀』另一扇窗：『幼兒戲劇教學』之運用 文/張純子/南台科技大學兼任講師 前言、 近年來圖畫書已成為培養幼兒良好閱讀習慣、建立親子共讀之最佳媒介。教育部自90學年度推動全國兒童閱讀計畫，並專案規劃「幼稚園101本好書」，贈購每一幼稚園334本好書，用意在讓幼兒從小接觸閱讀，並養成持之以恆的好習慣。因此，藉由教師的推動與鼓勵，讓閱讀潛移默化豐富幼兒生活環境，並讓其內在心靈萌芽滋長，無形中也幫助孩子準備好開往生命成長的一把萬能鑰匙（張純子，2005）2000)。 90學年度起，教育部將「表演藝術」納入國中小學教育之九年一貫正式課程上。隨著教學多元化的需求，戲劇教學也受到幼教人士的重視，並擴及幼小銜接課程概念上存在的問題。其中以結合繪本與創造性戲劇活動運用於教學上，對學童在語文、肢體動覺、人際溝通與內省等多元智能的成長應是有所助益。因此，本文將從「閱讀」的觀點出發，詮釋建構理論在幼兒戲劇教學上的應用，強調幼兒可以在自然、有意義的生活經驗中增進多元能力的發展，進而幫助幼教老師發展出豐富多元的課程教學。 壹、閱讀發展與戲劇遊戲之關係 自1970年代始，閱讀發展與戲劇遊戲之關係的研究，便是許多兒童發展研究者和教育研究者的興趣，截至目前可以分為四個方向（Rowe, 2000）： 1.戲劇遊戲提供機會讓幼兒真實探索閱讀和書寫的過程與目的，所以藉著在幼兒的戲劇遊戲