《有几棵树》教学反思.doc

《有几棵树》教学反思 《有几棵树》教学反思 　　《有几棵树》的内容是学习8加几的进位加法。学生已经有了9加几的基础，本节课的教学重点是引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中。 　　我设计了谈话导入“小朋友，你们知道植树造林有什么好处吗？”学生没有反应，后来我改变了问法“小朋友，你们知道种植树木有什么好处吗？”这才有个别学生回答：美化环境。反思：数学教学中的问法也是一门学问，教学前要分析学情，此外学生对这方面的生活经验太少，由此也看出了学生知识面的狭隘，因此在数学教学的同时，教师还需要适时对学生进行了生活教育和环保教育。 　　在探索新知环节，学生提出问题“左边有8棵树，右边有6棵树，一共有几棵树？”8+6=？我设计先通过算式得出结果，然后再通过摆小棒的操作活动解释计算的道理。学生用小棒代替小树，摆一摆，数一数，有几棵树。并鼓励学生用自己喜欢的方式来解决。反思：让学生选择自己喜欢的计算方法，其基本出发点是鼓励学生独立思考，满足学生不同的学习需要，提倡算法多样化，无论是拆大数还是拆小数，都给予肯定，只要是学生动脑想出来的方法，就是好方法。 　　在巩固练习环节，我设计让学生动手圈一圈，算一算，巩固“凑十”的策略和计算的过程。先把10个圈在一起，再计算出结果，使学生进一步体会8加几的计算。无论是拆大数还是拆小数，都给予肯定，适当做优化处理，使学生在交流中逐步增进对进位加法和“凑十”策略的理解。 　　“对学生好一点。”这句话意味深长。这周我有一份收获想与大家分享，那便是在为学生讲解题目时要平和静气。学校本是孩子们犯错误的地方，教师要有“大事化小，小事化了”的胸襟，理解对待学生做题上的错误，若是我们悉心指导，耐心讲解，学生一定会乐意接受，那么便是皆大欢喜。事实胜于雄辩，在这段时间里，我在给学生讲解题目的时候平和静气，学生改题的效率大大提高。而且有的学生还微笑着对我说，“谢谢老师！”虽然有些惊讶于孩子的举动，但依然是满心欢喜，真心想把这份收获与大家分享。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室