《有关化学式的计算》教学设计.doc

《有关化学式的计算》教学设计 《有关化学式的计算》教学设计 导入：同学们都喜欢吃水果吗？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;你们对水果的价格有所了解吗？ nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;一个苹果的价格在2元，一个梨的价格在1.5元，一袋水果搭档包括10个红枣和8个桂圆，红枣0.5元一个，桂圆0.2元一个。 问：1、如果妈妈让你去买5个苹果和6个梨，你要付多少钱？ nbsp;2、买2个苹果和一袋水果搭档需要多少钱？ nbsp;3、买5袋水果搭档是多少钱？ 同学们会在简单的问题中表现得沸沸扬扬，要求他们应用正确的计算过程得出结果。 在现实生活中我们可以游刃有余的去解决身边的一些小事，如果遇到了需要帮助的分子和原子，你能帮他们解决他们自身的问题吗？什么问题呢？比如，他们不知道自己有几斤几两，他们中的成员谁比较重要，他们中的成员的比例分别是多少等等。 首先我们帮他们解决第一个问题：分子到底有多重？ 师：如果想要知道分子的质量，首先需要知道谁的质量？ 生：原子 师：原子的质量怎么得知？ 生：在元素周期表里 师：谁愿意帮我们算出水分子的质量。 学生通过刚才导入中的问题1会自己写出H2O质量的计算过程，以及Al2(SO4)3、2CO2的计算过程。通过探究相对分子质量的计算过程，让学生说出相对分子质量的定义是什么。在对知识点的理解基础上，让学生展开对相对分子质量的计算。 师：我们解决了相对分子质量的问题后，组成这种物质的元素之间开始争论不休，他们认为自己占有核心质量，为了帮他们解决这个问题，你们觉得应该怎么做？ 生：帮他们算出质量比，看谁占的比例大。 师：如何计算他们的比值呢？比如H2O中H元素和O元素的质量比？ 此时，要求学生自己探究物质中各元素的质量比。并说明元素符号右下角的数字不能忽略不计。待学生写完以后，教师对解题格式要加以修正。物质中有两种以上的元素组成时，比如H2SO4中各元素质量比如何计算？当物质由原子团组成时，NH4NO3中各元素质量比如何计算？学生会在H2O的计算基础上思考，并很快得出结论。 师：你们能说出这几种物质中那种元素所占比例最大吗？数值是多少吗？可以用百分比来表示吗？ 生：可以 学生探究完物质中各元素的质量比，就很清楚物质中元素的比重谁大谁小，紧接着让学生计算出各元素的含量（百分比），思路就很清晰。 一节以计算贯穿始终的化学课，颠覆了以往以实验为基础的课堂。化学中的计算都是最基本的数学计算，看似简单的计算需要在学生理解的基础上才能起效，把有关化学式的计算与生活实际相联，便于学生更简单的理解计算过程。化学虽然以实验为基础，但在实验过程中产生的现象和数据也是非常精准的。化学课不仅要培养学生的实验技能，还要培养学生观察实验现象、准确记录数据、以及精确的计算能力。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来