《极地特快》课后反思.doc

《极地特快》课后反思 《极地特快》课后反思 　　之所以选择上《极地特快》这个绘本，是我觉得这个绘本传递的思想很有普世价值，无论是大人还是孩子，都会觉醉于那一份纯真美好的童心。特别是对于现在小学中高段的孩子，他们渐渐摆脱稚气，被老师家长推着往前走，我们不停地催促他们长大，却没有想过停下来告诉他们一颗童心的珍贵，这个想法很难传递，绘本变成了一个很好的媒介。想要借这个有关相信圣诞老人的绘本告诉孩子们要相信美好，我觉得把这个信念种在孩子心里，是在他们的心里种下了一抹柔软同时也种下了一份执着。绘本课到底怎么上，我也是慢慢在摸索中，最开始的教学设计，把整个故事讲完就花了一大半的时间，在中间穿插着各种朗读指导、各种想象猜测，上后发现，如果绘本课仅仅只是带着孩子把故事欣赏一遍，那是低效的。根据高段学生的学情再结合这个绘本深厚的人文内涵，调整了课堂的流程，快速地了解绘本内容之后，去充分地发现、质疑、思考。要让学生对绘本有思考，首先得产生思考的切入点，这个切入点就是学生心中的疑问，所以唤起学生的问题意识，是他们进行深度阅读的不二法门。在解疑的过程中，作者包裹在故事里的倾诉、呼唤慢慢地被孩子们听到了，它们知道了这是一个关于相信的故事。到此处，孩子进行的还是与绘本对话的阅读，我们再往里走一步，让孩子们从绘本走出来与自我对话，让他们省视自己对圣诞老人的看法，这个过程用了一些情景体验的方式，将相信与不相信两种情况之下的心情直观地摆在孩子面前时，这种直观地视觉刺激会让他们真正感受到什么叫“虽然这不是真的，但我相信”，我相信的是那一份美好。然后再从自我回归到绘本，让孩子在以上的思想情感认识上创编结尾，这个结尾就是他们对“相信美好”的最好诠释。最后，我选择了几个人物李白、冰心还有那个白血病男孩来深化“相信美好”这个主题，是我觉得，这四个字学生放在心上了，但它如何真正地变成心里的力量，这是一个漫长地过程，他们需要自己去经历，在生活中去验证它。但是，至少，我要让他们看到相信美好会产生怎样的力量。在设计这一段的时候，也有很多的顾虑，觉得，课堂应该让孩子站在正中央，我把自己置于表达者的位置是否贴切，但是，我仔细想了想，有些思想是从孩子心里长出来的，你只需要给他提供一个表达的平台，但是有些时候，我们扮演着引导者的角色，我们应该在课堂中央拉着孩子往更高处迈一步。 　　上这个绘本课最大的收获是尝试着去了解绘本课在语文教学中所扮演的角色是什么，它不是语文阅读教学课，如果用阅读教学课的标准看它，它是一个四不像的课，绘本课应该是语文阅读教学的一个延伸，它像是类似养花养草的一种雅趣，看色彩和文字交织出一个怎样温润如玉的故事，这个故事会如何在你和学生心里柔成一米阳光。选择和孩子一起共赏绘本，就是选择做一个“相信美好”的人。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为