《电流和电流表的使用》教学反思.doc

《电流和电流表的使用》教学反思 《电流和电流表的使用》教学反思 《电流表和电流表的使用》位于初三物理第十三章第三节，是后续进一步学习电压、电阻以及欧姆定律等电学知识的基础，其知识地位凸出且重要。本次公开课是第三节第二课时，重点探究串联、并联电路中的电流规律，要求学生能够利用电流规律，进行简单应用。现将本课在九二班的初次教学，以及经过打磨及重构后再九一班二次教学过程中的得失总结如下： 一、教学收获 本课继续实验并运用我在物理课堂中总结的“四环双线”复式教学模式，教学流程主要包括复习引入、讲授新课、课堂小结、阶梯练习四个环节。学生主体学习过程中，充分实现教师引导学习、学生即时总结训练双线螺旋递进，阶梯练习过程初阶训练、高阶训练自主选择学优学困共同收获。 结合校情，灵活运用视频教学，替代学生分组实验，最大程度弥补学生无法完成自主探索电流规律带来的短板。 阶梯练习延续“就近取材”的教学理念，认真筛选《绩优学案》巩固练习、达标检测中的代表型问题，实现教辅资料的最大化即时化有效利用。 二、教学不足 （一）预习问题设置较多，战线较长。在九二班的初次教学设计中，我设计了三个预习问题，并抽选学生完成对预习问题的展示，导致整节课的时间统筹失衡。在二次重构过程，我将预习问题三者删除其二，仅保留“设计电路”问题，从而有效的平衡了各环节的用时比例，避开拖堂带来的弊病。 （二）学生主体能动调动不足。在初次课堂教学过程中，学生积极性未能充分激活，动手能力未能充分施展。再次打磨课堂设计时，我将教师板书、口述总结的比例压缩，利用学生对知识的理解与运用，成功调动学生黑板展示并联电路图的画法、表达式的书写、利用幻灯中的荧光笔选取学生进行实物连接、小组合作探索电流规律并展示等，最大化的激活学生自身潜能，打造高效课堂。 （三）阶梯练习展评汇报不及时。安排阶梯练习，旨在让学优生、学困生能够全员参与知识运用，但课堂前三环节仍有诸多冗长之处，导致第四环及阶梯训练仓促完成，未能展示。虽然经过二次构课，但仍未实现当堂完成阶梯训练的展评活动。 三、教学改进 经过初次设计、二次重构后，我对本课的今后教学将作出如下改进： （一）继续渗透课前预习的重要性，并在平时教学中加大对课前预习的检测，使学生能够达到自主预习、有效预习。 （二）优化预习问题设计，做到更精更少，使复习引入环境控制在5分钟以内完成。 （三）注重对学生即时练习进行评价与鼓励，激发学生学习兴趣。 （四）努力实现阶梯练习当堂展评，并科学设计下节课所要预习的问题，顺利实现上下课之间的转承。 nbsp; 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅