《旋转复习导学案.docVIP

麟游县 职业中 学学科导学案 班级 九年级 科 目 数学 课题 旋转复习 课型 单元回归评价课 主备教师 吕海艳 熊建辉 上课教师 吕海艳 熊建辉 备课时间 2011年10月31日 上课 时间 11月 2 日（星期 三 ） 共1课时，第1课时 本期总计第 课时 学习目标 1.知识与技能掌握旋转的有关概念 。 理解旋转变换是图形的一种基本变换。 学会用旋转的性质作出任意图形的旋转图形。 认识中心对称，对称中心，理解中心对称的图形及性质特点。． 2．过程与方法以定义为基础，结合方程的求解和实际应用构建本章的知识体系，初步形成方程思想和建模思想。3．情感、态度与价值观体验数学知识与实际生活的联系，运用方程解决实际问题，提高学好数学的兴趣 复习重点：旋转的基本性质，中心对称和中心对称图形的概念及性质，原点对称的点的坐标关系。 复习难点：旋转、中心对称、中心对称图形的性质的综合运用。 准备 教师准备：一案三单 学生准备：复习旋转的概念及解法，并预习本节内容完成问题导读评价单。 核心 问题 旋转和中心对称的性质。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 创设 情境 呈现 目标 3 分 钟 1.旋转的概念和性质； 2.中心对称的概念和性质。 3.如何让做旋转和中心对称图形。 （1）激励评价学生； （2）检查、引导学生完成导读评价 对本节课内容有初步整合，并认真完成导读单 预习 评价 小组 展示 5 分 钟 交流自己预习的收获，自己迷惑的知识点。 引导学生交流，及时点拨，产生较深的问题 学生积极参与，自主合作，生生讨论，小组交流。 交流自己获得的初步知识点. 小组 合作 讨论 解决 问题 15分 钟 旋转和中心对称性质的应用。 通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家走进《问题解决——评价单》，并根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。 1.小组成员合作交流解决问题，完成《问题解决——评价单》。 2. 学生能充分交流。学生讲解清楚。 展示 交流 解决 疑难 10 分 钟 创设展示 交流情境 同学们讨论时表现都很好，下面请各小组在黑板展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充质疑。 鼓励学生展示自己对问题的见解。 1.学生分小组在黑板展示； 2.学生分小组讲解； 3.学生对“展示”情况进行评价。 梳理 优化 解决 问题 8 分 钟 问题拓展训练单 在学生讨论的基础上，教师实施“一帮一”教学和“分层教学”。 通过练习、展示，进一步认识旋转和中心对称的概念及性质. 重点回顾 二次提炼 4 分 钟 本节知识回顾 1.请同学们谈一谈，本节课的收获. 2.将你的疑惑总结在学案上. 让同学们大胆发言，教师应善于鼓励，及时总结。培养同学们的对数学应用的理解能力和表达能力. 1.学生总结知识点； 2.学生谈体会。 鼓励学生说出自己的体会和感觉，与他人分享经验. 作业设计 复习题23第 5、6、7 题. 板书设计 旋转 1.旋转的概念及性质 2.中心对称的概念及性质 3.图案设计 教 后 反 思 教师寄语：只要善于动脑，你就是天才 《旋转复习》问题导读、解决—评价单 班级: 组名:　 姓名:　　 使用时间：_______ 学习目标 知识目标：（1）掌握旋转的有关概念 。理解旋转变换是图形的一种基本变换。学会用旋转的性质作出任意图形的旋转图形。认识中心对称，对称中心，理解中心对称的图形及性质特点。． 以定义为基础，结合方程的求解和实际应用构建本章的知识体系，初步形成方程思想和建模思想。情感体验数学知识与实际生活的联系，运用方程解决实际问题，提高学好数学的兴趣 重难点分析：本节课的重点是整合单元知识难点提升综合运用单元知识能力 1课时 课型 单元回归评价课 知识链接： 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 一、选择题 1.如图1，P是正△ABC内的一点，若将△PBC绕点B旋转到△P’BA，则∠PBP′的度数是 （　　　　） A．45° B．60° C．90° D．120° 2.如图2，∠AOB＝90°，∠B＝30°，△A′OB′可以看作是由△AOB绕点O顺时针旋转α角度得到的，若点A′在AB上，则旋转角α的大小可以是 （ ） A．30° B．45° C．60° D．90° 3.如图所示，在方格纸上建立的平面直角坐标系中，将△ABO绕点O按顺时针方向旋转90°