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教育教学方法改革的思考——中等职业教育视角  教育 教学 中职 北碚教师进修学院 雷忠玉 中职教师在教学中的角色 一、改革出发点 二、改革的依据 1.建构主义学习理论 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习和生活中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验。 强调学习过程中学习者的主动性、建构性，并提出合作学习、情境性教学等。 2.多元智能理论： 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在1983年提出。他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础;他主张“情景化”评估。 多元智智理论所倡导的学生观是一种积极的学生观。 每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。 学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。 三、改革的方法 行动研究 行动－实践工作者、实际工作者的实践活动和实际工作。 研究－受过专门训练的专业工作者、学者专家对人的社会活动、自然科学以及社会科学的探索。 行动研究－是由实践工作者在社会情境下开展的自我反思的探究，提高他们自己的实践、他们对这些实践的理解、这些实践得以展开的背景的合理和公正。 四、改革的思路 （一）把握中职生的认知特点