童谣环境创设案例.doc

童谣环境创设案例 童谣环境创设案例 背景：为了更好地体现幼儿园的童谣特色，让老师和幼儿一同置身于童谣世界，我班在环境创设方面充分考虑到“通过童谣的方式让环境说话”的教学理念，为此，我们在区域活动中为幼儿创设良好的童谣环境，以引发幼儿吟诵童谣的乐趣。 鼓励幼儿共同参与童谣材料的准备。在阅读角中，我们为幼儿投放了《快乐童谣》、《童谣十首》等书籍，幼儿很喜欢翻阅，有时有看不懂的地方也会主动提出，对童谣很感兴趣。但在幼儿园所学的童谣毕竟也是有限的，因此为了丰富和拓展幼儿的童谣内容，我们鼓励幼儿把家里的各种童谣书带到幼儿园里来，放在阅读角里和大家一起分享。 事件： 今天上午自由活动的时候，陆xx、沈xx等几个能力强的幼儿来到了阅读角翻看起了童谣书籍，一会陆xx说：“我们来做小老师的游戏吧。”其他几个孩子高兴地说：“好呀，好呀。”“那我来做小老师。”陆怡雯又说，“你们跟我一起念。”于是，她打开《快乐童谣》念起了童谣，有时还会加上几个动作，其他几个孩子也饶有兴趣地跟她一起表演，一首接一首地沉静在表演童谣的乐趣中。 分析：在提供材料的时候，我们注重了材料的层次性。针对幼儿的不同发展水平和个体差异，提供难易程度不同的材料，有利于每个幼儿都能实现操作目的，完成活动目标，进而增强自信。如在语言区提供的摆摆说说，分成了三个层次。最简单的第一层次，是在幼儿不太熟练儿歌的情况下，看看说说。第二层次是出示一部分儿歌，还有小部分需要幼儿根据儿歌内容进行填充。第三部分是只出示文字，所有图片都由幼儿摆完，这是需要幼儿对儿歌十分熟悉的情况下才能成功操作的。 我们也随时根据幼儿的兴趣来投放相应的童谣材料，以满足幼儿的尝试热情。如果材料已对幼儿失去了吸引力，我们就马上进行调整，在了解幼儿的兴趣点后，及时地投放新的材料。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，