24促织...docVIP

24促织.. 24??促??织 湖南娄底蓝圃学校　　　刘玛林 教学目标 1．了解蒲松龄及其文言短篇小说集《聊斋志异》。 2．学习鉴赏古代短篇文言小说，能读懂原文，把握情节、人物，领会主旨，赏析技巧。 3．从课文学习中积累文言词汇，增强文言文阅读能力。 4．认识封建社会中皇帝荒淫无度、官贪吏虐、民不聊生的黑暗现实，增强对历史的认识能力与批判精神。 教学时间 2课时 第一课时 一、导入新课 郭沫若先生写过一副对联：画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。这是为清代的一位文化名人写的，大家猜是谁？ 二、简介作者作品。 作者蒲松龄生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人，诗、文、俚曲都有作品传世。但他一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近40年的清苦塾师。 　　为什么叫《聊斋志异》？”聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。 　　《聊斋志异》中的作品，我们初中时读过一篇《狼》，但它并不是作者的代表作。现在要研读的《促织》，才是作者重要的代表作之一。它最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。至于艺术手法，它也典型地反映了《聊斋志异》中一些名篇的特色，情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。这些都是我们研读时要注意体会和分析的。 三、借助注释，疏通课文。 1．生字 迂讷 裨益 爇香 翕辟 ?? 稿葬 觇视 惭怍 邑庠 蹄躈??不啻 惙然 龁 蠹 2．通假字?? 直——值??裁——才??翼——翌 3．重点实词 尚促织之戏 居为奇货 ? 假此科敛丁口 靡计不施，迄无济 无毫发爽 展玩 蹑迹披求 意似良 径造庐访成 翘然矜鸣 虫尽靡 俾入邑庠 厚赉 信夫 4．活用词语 名词作状语：岁征民间 取儿稿葬 意动用法：成然之 以其小，劣之 益奇之 使动用法：昂其直??倾数家之产 高其直 名词用如动词：试使斗而才 细疏其能 杖至百 5．表示时间短暂的词语 少间 食顷 斯须 未几 无何 俄 旋 既而 6．重要虚词 然 然睹促织 ?俨然类画 ?成然之 7．补充注释 宣德间：宣德年间。宣德，明宣宗朱瞻基的年号。 不终岁，薄产累尽：累尽，课文注释“受累而赔尽”。按：累，音ｌèｉ，这里作亏损讲，就是“赔”的意思，“累尽”应作“赔光”讲。 成然之：成名很对。然，是；然之，以之为然。 展玩不可晓：翻来复去的细看，却不明。展，展转，翻来复去；玩，玩味，细细地体会。 业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算尔！：句中“复算”，课文注释“算帐，追究”，细味“复”字没有落实。这句应该是两句话两层意思，第1层是母亲骂，第2层是父亲再算帐。 思试之斗以觇之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本领”。“以”，连词“而”。“觇”，窥视，此处是“看”的意思。 又试之鸡：又跟鸡试斗一次。“试之鸡”即“试之以鸡”、“以鸡试之”。 四、整体感知 请同学讲述故事情节或写出本文提纲。 开端。宫中爱玩蟋蟀而流 毒遍及民间。写出了故事发生的社会背景。 发展。成名一家被官府逼迫，为捕捉蟋蟀而受尽种种苦难。 成名因缴不上蟋蟀而两次寻死觅活。提出了尖锐的社会矛盾。 成妻在无可奈何中问卜获图，成名按图求索，捉到一头俊健非凡的蟋蟀而举家庆贺。 成子不慎使蟋蟀“就毙”，一波三折，闹得全家死去活来，家破人亡。 高潮。成名的小虫在搏斗中大获全胜，使主人喜出望外。 结局。成名因献蟋蟀致富，大小官员均受蟋蟀恩荫。结束全文 征蟋蟀?||?→捕蟋蟀?||?→求蟋蟀→得蟋蟀?||?→失蟋蟀→魂化蟋蟀→斗蟋蟀?||?→