25《小壁虎借尾巴》教学设计之八.docVIP

25《小壁虎借尾巴》教学设计之八 教学目的要求： 　　　1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 　　　2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 　　　3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 　　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点难点： 　　　　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 　　教学思路： 　　　　先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。 　　教学用具：　小壁虎挂图、录音带等。 　　教学时间：　三课时。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　　1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。 　　　2.壁虎是什么样子的呢？边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 　　　3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。学生齐读：小壁虎借尾巴。 　　　4.看了课题，你们想知道什么？ 　　二、初步感知课文内容。 　　　1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。 　　　2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 　　三、看图导学第一、二自然段。 　　　1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。 　　　2.请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。 　　　3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？ 　　　4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？ 　　　5.指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。” 　　　6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。 　　　7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？从哪里看出来的？ 　　　8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！” 　　　9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。 　　四、课堂练习。 　　　　抄写生字“壁虎借尾难”。注意写得正确、匀称。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查。 　　　1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难”，并用“虎、借、尾”口头组词。 　　　2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴了，多哪！它去向、和借尾巴。 　　二、看图导学第三自然段。 　　　1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。 　　　2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？“爬呀爬”说明了什么？ 　　　3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。” 　　　4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？指名演示理解“摇”。 　　　5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？它是怎样向小鱼借尾巴的呢？ 　　　6.出示两句话，小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？ 　　　7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？” 　　　8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？ 　　　9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。 　　　10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。 　　三、看图导学第四自然段。 　　　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？ 　　　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。 　　　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？ 　　　　他看