4的认识_2.docVIP

4的认识 　 教学目标 使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4． 使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成． (三 )使学生初步理解“第几”和“几个”的含义． 教学重点和难点 重点：4的认识及组成． 难点：区分“第几”和“几个”的含义． 课前准备 教具：计数器、主题图、点子图、方块图和小棒4根． 学具：小红花图片4个、小棒4 根． 教学过程设计 复习准备 1．填空： 2．看卡片口答： 学习新课 启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问： 3个桃子再添上1个是几个？ 师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”．小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机．过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？ 1．认数4． 出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了什么． 师问：这幅图上画的是什么？ 数一数：有几个农民？几台拖拉机？ 师问：原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？ 指名把三句话连起来说． 用小棒摆四边形： 老师在磁铁板上摆出一个四边形． 师问：你们看，老师摆了一个什么图形？(老师摆了一个四边形 )或 师问：这个图形是用几根小棒摆成的？ 师说：你们愿意摆吗？好！请你们拿出4根小棒，也摆一个四边形． 师说：刚才我们数了4个农民、4台拖拉机、4根小棒，这些人和物的数量都是4，我们就可以用4来表示． 你们还看到哪些东西的数量是4个4个的？ 提示：想想在教室里、校园里、家里、马路上…… 2．教学4以内数的顺序． 指名上前在计数器上先拨3个 珠子，再拨1个． 师问： 3个珠子再添1个是几个？ 出示点子图： 师问：每个点子图下面应该用数字几表示？ 学生回答，老师板书1234． 请同学按照数的顺序说说3的后面是几？4的前面是几？ 齐读：1234321 3．比较3和4的大小． 出示方块图： 师问：左边有几个方块？右边有几个方块？老师在方块图下面分别写上3和 4． 师问： 3和4比，谁大？谁小？中间应该用什么符号连接？老师板书“＜”． 齐读：3小于4． 指名说：3比4 小． 出示方块图： 师问：这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书：4＞3． 指名读：4大于3． 指名说：表示4比3大． 4 ? ．教学4的组成． 学生自己摆小红花：每人拿出4朵小红花图片，把它摆成两堆，有几种不同的摆法．边摆边小声说：4可以分成几和几，几和几组成4． 指名说：你是怎么摆的？学生说一组，老师板书： 指名读4的组成，齐读． 5．初步认识“第几”和“几个”． 指导看书上排队上车图，然后回答问题： 师问：他们在做什么？( ? 排队上车) 数一数：一共有几个人？ 师问： 谁排第一？ 小朋友排第几？ 解放军叔叔排第几？ 大姐姐的后面有几个人？ 解放军叔叔的前面有几个人？ 从后面数，小朋友排第几？ ? 6．指导书写数字4． 师边示范边说：4是两笔写成，笔顺是先写，再写|．注意写|时要和的竖平行，写斜竖．学生在书上描写4． 小结 　这节课我们学习了4的认识，知道了4以内数的顺序和大小的比较，记住了4的组成．下面咱们再比一比看谁学得最好． ( ? 三)巩固反馈 1．游戏： 排排座： 正排：拿卡片1的同学上前问：谁在我的后面？拿卡片2的同学答：我在你的后面，谁在我的后面？…… 反排：拿卡片4的同学上前问：谁在我的前面？拿卡片3的同学答：我在你的前面，谁在我的前面？…… 找朋友： ? 拿 卡片的同学上前来问：谁是我的好朋友？拿3的卡片上前来说：我是你的好朋友．两人一起说：1和3组成4，4可以分成1和3，对不对？ 做拍手游戏：师生拍手，对4 ? 的组成． 2．看图填数： 3．填空： 课堂教学设计说明 这节课的教学内容是“4的认识”，前面已经学过了对1，2，3各数的认识．数数练习、数的顺序和大小的比较这几项内容学生在学习1，2 ? ，3各数的认识时有了一定的基础．因此，在这节课里就要体现新旧知识的联系．要引导学生运用学过的知识来学习新知识，在学会1，2，3各数的基础上来学习4的认识． 这节课里第一次出现让学生自己动手把实物摆成两堆，看有几种摆法，然后归纳出4的组成．摆出一种组成，要启发学生联想出另一种组成．这个环节是很重要的．它是为以后学习5～10各数的组成打基础的．因此，在这节课里要体现培养学生动手、动脑的能力． 使学生初步认识“第几”和“几个”．是学生第一次接触的新知识，也是这节课的难点，在教案的设计上要采取多种形式突破难点，帮助学生理解序数的含义． 在巩固练习环节中，主要是通过游戏的形式调动学生学