5《小蝌蚪找妈妈》.docVIP

5《小蝌蚪找妈妈》 [教学要求] 　　一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 　　二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 　　三、分角色有感情地朗读课文。 　　[课时安排] 　　两课时。 　　第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 　　第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 　　[教学过程] 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导语，激发学习情绪。 　　这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 　　） 　　二、自学课文。 　　揭示自学要点： 　　1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ 　　2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？ 　　三、检查自学情况，教学生字词。 　　结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 　　lǐ 　　鲤鱼　让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 　　guī 　　乌龟　　提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 　　dūn 　　蹲　　可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 　　pī 　　披　　让学生联词。 　　bì 　　碧绿　　让学生组词造句。 　　shāng 　　衣裳　　“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 　　四、试读课文。 　　可采取全班轮读的方式进行。 　　五、理清层次，分段。 　　根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。 　　提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？ 　　中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？ 　　课文可分成三段： 　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。 　　2. 小蝌蚪找妈妈。 　　3. 小蝌蚪找到了妈妈。 　　六、范读课文。 　　请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 　　 　　七、复习生字词。 　　用小卡片全班轮读。 　　快读。 　　写字。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习生字词。 　　二、讲读课文。 　　第一段。　 　　1.出示第一幅插图。 　　提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？2.如果后面又来了几群，这叫多少蝌蚪呢？ 　　 　　3.谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的 　　4.现在我们看课文上是怎么写的？ 　　5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句， 　　6.齐读第一段。 　　第二段。 　　1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较 ）。 　　2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 　　 　　3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 　　分角色朗读。 　　4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？ 　　 　　5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？ 　　6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 　　分角色朗读。 　　7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 　　8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？。 　　第三段。 　　1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 　　2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 　　复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 　　3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 　　 　　4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 　　分角色朗读。 　　5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 　　课文上描写的： 　　荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 　　换一个说法： 　　荷叶上有一只大青蛙，