30《惊弓之鸟》教学设计之一.docVIP

30《惊弓之鸟》教学设计之一 教学目标： 　　1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 　　2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 　　3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。 　　4. 训练因果句式。 　　5．根据板书提示背诵第8节。 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、谈话导入新课，整体进入 　　1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？ 　　2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。 　　3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　出示板书： 　　　 　　不用箭 　　 　　正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。 　　二、找到突破口 　　1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？ 　　用手势告诉老师。 　　出示练习，自读第8节，思考填空，用在书上括出答案。 　　 　　2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。 　　板书： 　　“孤单失群”是什么意思？ 　　这两句话前后分句之间是什么关系？ 　　出示小黑板： 　　4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 　　男：它飞得慢——女：是因为…… 　　男：它叫得悲惨——女：是因为…… 　　5、下面由老师引读因果句式，同学接读。 　　师引读：之所以飞得慢，是因为—— 　　　　　　　　　　　　。 　　师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 　　师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　师引读：叫得悲惨，是因为—— 　　　　　　　　　　　。 　　小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 　　6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用括出答案。 　　出示填空： 　　 　　交流，出示板书： 　　 　　7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。 　　 　　指名读，齐读 　　8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读： 　　师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——…… 　　师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——…… 　　师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？ 　　师引读：因为更羸观察到——它飞得慢…… 　　　　　　 　　师引读：他又分析到——飞得慢…… 　　　　　　 　　师引读：最后更羸判断出——它一听到弦响…… 　　　　　　 　　9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。 　　三、进入对应点 　　1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师 　　2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？ 　　 　　3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？ 　　再指名读，齐读 　　4、这个“直”字有4种解释，出示： 　　 　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。 　　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。 　 　　老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。 　　6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。 　　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响…… 　　四、朗读训练重点 　　1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。 　　2、出示三句话： 　　 　　3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤： 　　 　　按照这个方法请一个同学来读第一句。 　　　 我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。 　　　 我从标点符号上知道这是一句____句，语气应。 　　　 我认为这句话中____应该读出重音。 　　　 我认为这句话应该这样读____。 　　根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。 　　分别指名读。 　　4、齐读这三句话