《精》微波技术与天线 smith圆图介绍.docVIP

湖南工业大学 课 程 设 计 资 料 袋 湖南工业大学 学院（） 学年第 学期 课程名称 指导教师 职称 副教授 学生姓名 专业班级 学号 07450000106 题 目 成 绩 年 月 日～年月 日 序号 材 料 名 称 备 注 1 课程设计任务书 2 课程设计说明书 3 源程序 1 4 5 湖南工业大学 课程设计任务书 20—2011 学年第 学期 计算机与通信 学院 通信工程 专业 通信081 班级 课程名称： 设计题目： 完成期限：自 年 月日至 年 月 日共 周 指导教师（签字）： 年 月 日主任（签字）： 年 月 日 微波技术与天线 课程设计说明书 起止日期： 年月日 至 年月日 学生姓名 班级 学号 07450000106 成绩 指导教师(签字) 计算机与通信学院 2011年 月 日 组 长 欧阳阿玲 同组人员 朱雄伟、丁春雨、吴多志、曾辉 课 题 的 主 要 内 容 和 要 求 主要内容： 1.了解史密斯圆图的原理和作用； 2.学会使用史密斯圆图分析问题。 课题要求： 1．实时显示史密斯圆图上的阻抗值和归一化阻抗值； 2．实时显示导纳圆图和归一化导纳值； 3．并联单可变匹配长度的计算； 4．并联双可变匹配长度的计算； 5．驻波系数、反射系数模和幅角； 6．传输线归一化长度并显示行驻波的波形； 7．计算传输线的输入阻抗和归一化输入阻抗； 具体任务 1、理解整个课程设计思想； 2、完成相关程序设计； 3、完成程序代码设计； 4、完成整个设计的验证； 时间安排与完成情况 2011年6月20日：课程设计分组并选题，组长分配各成员任务，明确此次课程设计要求。 2011年6月21：对该课题进行原理分析、程序设计。 2011年6月22—24日：运行并调试程序，观察实验结果，进行小组讨论。 2011年5月25日—26日：小组总结后完成课程设计报告。 目 录 第一章、史密斯圆图的基本介绍 5 1.1 史密斯圆图的介绍 5 1.2 史密斯圆图的理论分析 6 第二章、史密斯圆图的基本原理 7 第三章、史密斯圆图的应用 8 3.1 用史密斯图求VSWR 8 3.2 用史密斯图求导纳 9 3.3 利用史密斯图进行阻抗匹配 10 第四章、史密斯圆图的应用程序 11 心得体会 11 第一章、史密斯圆图的基本介绍 1.1 史密斯图史密斯图(Smith chart)是一款用于电机与电子工程学的图表，主要用于传输线的阻抗匹配上。 实部r=常数和虚 x＝常数，两族正交直线变化为正交圆并与反射系数|G|=常数和虚部x＝常数套用而成。 该图表是由菲利普·史密斯(Phillip Smith)于1939年发明的，当时他在美国的RCA公司工作。史密斯也许不是图表的第一位发明者，一位名为Kurakawa的日本工程师声称早于其一年发明了这种图表。史密斯曾说过，“在我能够使用计算尺的时候，我对以图表方式来表达数学上的关联很有兴趣。”史密斯图的基本在于以下的算式: Smith 圆图 当中的Γ代表其线路的反射系数(reflection coefficient)，即S-parameter里的S11，zL是归一负载值，即ZL / Z0。当中电路的负载值Z0是传输线的特性阻抗值，通常会使用50Ω。图表中的圆形线代表电阻抗力的实数值，即电阻值，中间的横线与向上和向下散出的线则代表电阻抗力的虚数值，即由电容或电感在高频下所产生的阻力，当中向上的是正数，向下的是负数。图表最中间的点(1+j0)代表一个已匹配(matched)的电阻数值(ZL)，同时其反射系数的值会是零。图表的边缘代表其反射系数的长度是1，即100%反射。在图边的数字代表反射系数的角度(0-180度)和波长(由零至半个波长)。有一些图表是以导纳值(admittance)来表示，把上述的阻抗值版本旋转180度即可。史密斯(d))/(1-Γ(d)) 或者Γ(d)=(z(d)-1)/(z(d)+1) 式* 式中z(d)和Γ(d