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Do you like pears? 第二课时 课题Unit Four Do you like pears?教学重点把握水果类单词。教学难点句子It tastes good.的理解,It tastes的连读,以及 tastes 的发音。教具预备1 第一册Unit 3 B部分Lets chant 和Lets do 的磁带和Lets do 中标有颜色的指令牌。2 Lets l 课题Unit Four Do you like pears? 教学重点把握水果类单词。 教学难点句子It tastes good.的理解,It tastes的连读,以及 tastes 的发音。 教具预备 1 第一册Unit 3 B部分Lets chant 和Lets do 的磁带和Lets do 中标有颜色的指令牌。 2 Lets learn 部分的课件。 3 教师和学生都预备所学水果类单词图片,并且教师预备水果类单词卡片。 4 学生预备数张白纸和水彩笔,预备画图。 5 配套的教学录音带。 教学过程 1 热身、复习 学生日常口语练习。 教师播放第一册Unit 3 B 部分Lets chant “I can see a rainbow” 的录音,学生边听边拍手有节奏地吟唱。 让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Lets do 部分的录音,根据录音做动作。然后让学生作Captain ,举牌发指令。Captain 说颜色,其他学生做动作。 2 呈现新课 教师展示实物水果,包括:pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问:What can you see? 鼓励学生用完整句子往返答,“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ” 假如有学生会说新单词watermelon ,就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况,教师可适当扩张知识,告诉学生water 单独是个单词“水”,melon是“瓜”,在一起watermelon 就是“西瓜”。 教师可将一种水果切开,让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝,问:Is it good? 学生会回答:Good. 此时,教师也给自己切一小块,品尝后说:Hmm… It tastes good. .随后再让其他学生品尝,并让他们发表看法:Hmm… It tastes good.此时,教师可让大多数学生品尝水果,让学生说句子It tastes good. 。 假如没有实物,可用图片,教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste ,从而学习句子 It tastes good. 。 教师播放教学课件,认读单词pear, peach, orange, watermelon。 教师播放录音,学生边听边指单词跟读。 教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作,让学生明白draw的意思,并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色,并说:Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。 3 趣味操练 游戏:Do it quickly! 首先,用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ,各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推,接着完成其它各水果和单词。 小组活动:四人一组,轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令,如:Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师,作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。 扩展练习:各学校可根据学生情况使用本环节。 教师询问:关于水果和食品的单词你们都知道哪些? 学生表述所学水果和食品的单词。如:pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, icecream, juice, cola 另外,教师可了解学生还想知道哪些单词,根据学生情况还可以学习一些单词,如: pizza, noodles