《浅谈小学科学教学.docVIP

浅谈小学科学教学 欧阳三莹 在我们的生活中处处都有科学的影子。与小学生的生活实际相结合来学习，是现代教学的重要理念。我们的教学不能只是简单地讲教材，而是要将学习的空间向丰富的生活延伸，走进生活、回归生活。在学校学习期间，如能够将生活与科学有机地结合起来，融为一体，真正体现学生是学习的主人，注重学习科学的过程与方法，使学生在活动过程中，自觉地学科学、用科学，作为新世纪学生的视野，丰富知识结构，巩固科学技能，而且能够培养我们新世纪学生的创新意识和创造能力，张扬我们这个年代学生的活泼个性，促进学生的全面可持续发展。只有学生亲自参与到体验实践活动中去，才能掌握科学的学习方法，并能深刻地理解相关的科学知识，从中体验到探究科学的乐趣和获得成功的喜悦感，这样的教学才是成功而又有效的教学。 　　当然，提高小学科学课堂教学实效性并不仅仅于此，还需要我们在教学过程中理性思考，创新设计，注重细节，让科学教学真正有效科学。 ? 科学教育有利于提升学生的综合能力。实验过程中发生的各种现象需要学生用语言去表述和记述，这就运用到了语言表达能力；有的实验要求学生统计素材的数量等，这有助于学生的数学计算能力；有的实验虽然原理简单过程奇妙，可以发挥学生的想象力，提高逻辑思维能力；有些与动植物培育有关的实验可以让学生懂得爱护自然，珍惜我们拥有的一切，提高学生的道德情操；实验往往需要分小组完成，在活动过程中相互讨论、互相帮助，这就培养和锻炼了学生的团队意识和合作精神。因此，我们说科学教育对于学生综合素质和能力的提升，作用非常大。在科学教学过程中我发现学生对这一课程很有兴趣，学习起来也异常专注和投入。为什么会这样呢？因为科学课充满着神秘感，可以激发他们的探知欲望，从而极大地提高了他们的学习兴趣。比如，语文课上学过天要下雨的征兆之一是蚂蚁搬家，蚂蚁忙碌着将自己的家从低处搬往高处，至于怎么搬家的却语焉不详，而科学课则不然。在上科学课中关于介绍蚂蚁的这一章节时，我可以将课程安排在天将下雨的时候。安排学生到校园中寻找蚂蚁，要求他们既要观察蚂蚁的外形，即身体组成和构造，又要学生仔细查看蚂蚁是如何搬家的家，将家搬到了哪里，都搬了些什么，等等。这下学生的学习积极性一下子就被调动了起来。在我没有做过多的提示和要求下，学生就能够十分积极地投入到课程教育中去， “兴趣是最好的老师”，想方设法去培养学生的学习兴趣是非常重要的，不论那门功课，在教学过程中如何去提高和培养学生的学习兴趣是摆在我们面前的不可回避的课题，这关乎到我们的教学效果的好坏。科学课程可以极大地提高学生的学习兴趣，使他们学习起来更加主动和投入。 要想促进课堂教学的实效性，激发学生的学习兴趣是最有效途径。而要想激发学生学习的主动性和积极性，探索的兴趣，就要求教师要根据学生的发展特点，设置能够激发学生探究欲望的情境，激发学生的探究欲望。教师要充分发挥主导的作用，以学生探究为主，发挥好引导者的作用，让学生在课堂中积极思考，亲自动手，参与到实践中，这样学生就会获得极大的满足感，学习效果也会加倍。 除了激发学生兴趣之外，如何上好科学课呢？我在这简单的谈一下。 熟悉，领会教材的编写意图 教学大纲是教师教学的依据和规范，是每一学科的总纲，为教师教学起 到了引导作用 。因此，教师在教学前一定要深刻领会大纲的精神。如果教师没有准确地领悟大纲要求，就会在教学中偏离重点，从而达不到教学的目标。教师遵循大纲的编写原则，把握教材的主要特点和结构体系。这样，我们在教学中才能做到有的放矢，不做无用之功，进而更好地完成教学任务。 二、创新教学方法，更新教学理念， 适应教材要求方法是为过程和结果服务的，而全新的教学理念又是为方法的选择服务的。科学课的教学，在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对知识的传授，相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此，在方法的选择上就要特别重视合作，学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化。 这就要求我们方法的多元化和灵活。。 三、 用形式多样的活动吸引学生 我们科学课虽然不是主课，但是我们科学课里面有好多有趣的现象。它可以培养学生的动手动脑能力。通过科学课的教学培养学生的自主学习，让学生主动地去解决一些难题。让学生在课堂上把我们的整个课堂当作一个 “欢乐城”，在玩中学、学中玩。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性 ，让学生更爱科学课。 四、结合学生实际，创设良好的教学 良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。在科学教学中，教师要给学生提供良好的学习环境，充足的自主探究时间，组织他们小组讨论、合作学 习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。 一个良好的教学环境可以激发学生学习的