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葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级标准 二级标准初中数学样题及答案 学科知识与技能 一、填空题 1．按数学知识的内容可把数学知识数学模型分为三类 。 2．根据物理特性和呈现方式，课程资源可分为 。 3．根据性质，课程资源可分为 。 4．按照课程资源对于人的关系来看，可以把课程资源的载体划分为：(a) ；(b) 两种形式。 5．有论者对学生资源的开发与利用途径进行了研究。认为可以从学生的 、情感性资源、 和财物性资源四个方面进行开发与利用。 二、选择题 1．下列计算正确的是（ ） A．－3×2=－6 B．－3－1=0 C．(－3)2 =6 D．2－1=2 2．已知点A(－2，3)，则点A在（ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 3．下列语句正确的是（ ） A．画直线AB=10厘米 B．画直线l的垂直平分线 C．画射线OB=3厘米 D．延长线段AB到点C，使得BC=AB 4．下列事件，是必然事件的是（ ） A．掷一枚均匀的普通正方形骰子，骰子停止后朝上的点数是1 B．掷一枚均匀的普通正方形骰子，骰子停止后朝上的点数是偶数 C．打开电视，正在播广告 D．抛掷一枚硬币，掷得的结果不是正面就是反面 5．下列美丽的图案中，既是轴对称图形，又是中心对成图形的个数是（ ） A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 三、简答题 1．按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为哪几个方面？ 2．教师怎样开发利用学生的课程资源？ 3．举例说明“教学琐事”也是一种珍贵的课程资源。 4．已知等边△OAB的边长为a，以AB边上的高OA1为边，按逆时针方向作等边△OA1B1，A1B1与OB相交于点A2。 （1）求线段OA2的长； （2）若再以OA2为边按逆时针方向作等边△OA2B2，A2B2与OB1相交于点A3，按此作法进行下去，得到△OA3B3，△OA4B4，┉，△OAnBn，（如图），求△OA6B6，的周长。 5．如图，在直角坐标系中，已知点的坐标为，将线段按逆时针方向旋转，再将其长度伸长为的2倍，得到线段；又将线段按逆时针方向旋转，长度伸长为的2倍，得到线段；如此下去，得到线段，，，（为正整数） （1）求点的坐标； （2）求的面积； （3）我们规定：把点（） 的横坐标、纵坐标都取绝对值后得到的新坐标 称之为点的“绝对坐标”． 根据图中点的分布规律，请你猜想点的“绝对坐标”，并写出来． 6．数学模型和数学建模的关系？ 7．结合案例说明怎样在教学过程中，重视学生的生成性资源？ 8．结合案例说明怎样从学生的学习活动过程中捕捉课程资源？ 9．结合案例说明怎样从课堂偶发事件中捕捉课程资源。 10．结合案例说明怎样在教学反思中，把学生的困惑、创意进行整理归纳和思考，使之成为教师新的课程资源？ 四、论述题 1．结合案例说明课程资源开发与利用的领域。 2．结合案例说明学生课程资源开发与利用途径。 3．结合案例说明教师进行课程资源开发的途径。 4．结合某公式或概念或应用题的教学，说明数学建模的一般过程。 5．结合案例说明怎样从学生拥有的经验和信息中捕捉课程资源？ 6．解方程x(x1)=2． 有学生给出如下解法： x(x1)=2=1×2=（1）×（2）， 或或或 解上面第一、四方程组，无解；解第二、三方程组，得 x=2或x=1． x=2或x=-1． 请问：这个解法对吗？试说明你的理由． 如图，已知的中垂线交于点，交于点，有下面4个结论： ①射线是的角平分线； ②是等腰三角形； ③∽； ④≌。 （1）判断其中正确的结论是哪几个？ （2）从你认为是正确的结论中选一个加以证明。 （图4） （图5） （图6） 10．观察下列等式 ，，， 将以上三个等式两边分别相加得：． （1）猜想并写出： ． （2）直接写出下列各式的计算结果： ① ； ② ． （3）探究并计算： ． 学科知识与技能参考答案 一、填空题 概念型数学模型 方法型数学模型 结构型数学模型 文字资源 实物资源、活动资源 信息化资源 自然课程资源 社会课程资源 生命载体 非生命载体 经验资源 信息资源 二、选择题 1D 2B 3D