第四章幼儿园教育评价内容 上.pptVIP

在一节画宇宙飞船的美术活动中，王一豪小朋友画的飞船特别漂亮，色彩、线条都很有创意，就是画的特别大，一架宇宙飞船占满了整张纸。就宇宙飞船画太大，不成比例进行分析！ 第四章 幼儿园教育评价内容（上） 一、幼儿发展评价的认识 （一）幼儿发展的认识 遗传决定论、环境决定论、多因素相互作用论 （二）幼儿发展评价的内涵 定义：只对幼儿身体、认知、情感和社会性等方面的发展所进行的价值判断，并努力增值的活动。 包括：1、关注幼儿多方面发展 2、对幼儿发展做价值判断 3、更好地促进幼儿发展 （三）幼儿发展感评价的要求 1、确立旨在幼儿发展的思想 发现和识别幼儿的发展特点和潜力，选择适宜的教育内容和教育方法以促进幼儿学习发展；通过观察、评价，反思问题找措施，为教师提供帮助 2、关注幼儿的真实生活 关注幼儿日常情境中真实的行为表现，从“做”的过程中寻找或判断幼儿真正“知道”了什么 3、关注幼儿的动态发展 教学-评价-再教学-再评价 4、倡导以观察和描述为主的评价方法 日常生活情境进行观察；幼儿自然表露的行为进行记录 二、幼儿发展评价的内容 （一）身体与运动 身体生长、动作发展、创造性运动能力 （二）认知与语言 感知能力、思维能力、探究能力、语言发展 （三）社会性与情感 自我意识、情绪情感、人际交往、守规约行 三、幼儿发展评价内容示例 《上海市学前教育纲要》中关于幼儿发展的评价内容 “多彩光谱”评估 分析： 幼儿身心器官正处于发育阶段，特别是手指小肌肉的发育及不完善，与成年人相比，运腕用指能力较差，思维认识不发达，所画物体不成比例所以比较常有；画东西的大小海域性格有很大关系：感情细腻的幼儿画的东西较小，性格大大咧咧的幼儿画的东西比较大 第二节、幼儿园教师评价 一、幼儿园教师评价的基本认识 （一）内涵 根据幼儿教育方针、政策、法规和幼儿园培养目标、要求，运用教育评价理论、方法和技术，对教师在教育保育中的行为表现与绩效进行全面、客观、公正的价值判断，从而促进幼儿园教师专业发展的活动。 （二）奖惩性教师评价 评价策略： 一是评定等级:根据不同的等级要求，通过评价将教师分为不同等级。 二是系统观察：观察指标真正反映课堂教学活动本质 三是学习者的测验经验：根据学生的各种测验成绩作为评价标准 奖惩性教师评价强调甄选优劣，对教师与幼儿的共同进步意义不明显。 （三）发展性教师评价 评价要求 1、确立评价者：同行的上级管理人员 2、设计评价标准：教师参与其中、有所侧重对某些方面作评价 3、初次见面：确定过程、内容、信息收集的方法，征求意见的人选；消除被评者的疑虑 4、收集信息：口头和书面 5、评价面谈：指出问题和不足；探讨解决方法（核心部分） 6、复查面谈：隔一年举行一次 发展性教师评价关注教师自主发展 把奖惩性教师评价与发展性教师评价合二为一 二、幼儿教师评价的主要内容（我国） （一）常规性层次 服从安排、遵章守纪、工作负荷 （二）专业层次 教育活动的设计与实施、幼儿游戏的指导与帮助、幼儿发展的观察与研究、教育环境的规划与创设、家园联系的建立与开展、 （三）发展性层次 发展规划、学习反思、交流合作 一、案例描述： 在幼儿园里，有个简单的模仿游戏很受孩子们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼儿：“我就跟你这样做……”。可有一天，我正带着孩子在玩这个游戏，琳琳突然站起来说：“老师，我不想象你那样做！”我一听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和老师不一样的动作。”听完后，我想，如果强行拒绝琳琳，她一定不想继续玩下去了。于是，我说：“那好，琳琳就和老师做不一样的动作吧。”游戏又开始了，琳琳做的每一个动作都和我不一样，我拍手，她就做舞姿动作；我做小山羊，她就学花猫……慢慢地好多小朋友低声说着：“老师，我也不想跟你做一样的。”看到孩子们对游戏规则变化比较感兴趣，我说：“好，我们把儿歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小朋友的动作都要跟老师的不一样。”游戏重新开始，孩子们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。我看到了这样的变化比单纯的模仿更吸引孩子的注意力，带动每一个孩子都参与游戏，而且使孩子的反应能力、想象力和创造力都得到发展。游戏结束后，孩子们仍然十分兴奋，都说：“老师，这样真好玩！ 分析 1、教师善于发现和抓住教育契机，没有忽视和反对孩子的意见和想法，把学习的权利交给学习的主体——幼儿。 2、很好的引导幼儿发展个性，舒展自我，充分信任、尊重、激励幼儿，调动幼儿学习积极性，鼓励自主发展。 3、材料中教师根据幼儿不同发展水平和特点提供了个性化的互动和教育。改变传统观念、教育方式、教学行为等。很快的做好了角色调试，赏识幼儿，让孩子成为我们的老师。 人有了知识，