《漫步于小片区教育的路上.docVIP

[教育叙事]漫步于小片区教育的路上…… 晋江市罗山街道樟井小学 王恭连 2013年元月12日 题记：回望成诗，记忆如歌，点点滴滴，汇聚成河。漫步于小片区教育的路上，一路同行，一起成长……　　　　　　 今秋开学，罗山街道教育办在育青点校推行“小片区管理”模式，把育青点内的古坑小学、樟井小学、育青小学纳入统一管理。我有幸参与其中，一路走来，见证了小片区的管理。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8月24日，在育青点校召开了首次“小片区会议”，三所小学的校长在会上研议制定通过了《育青点校小片区管理方案(试行)》。依据《方案》，我们有了新的思考，明白了小片区管理的意义。我在晋江教育局报道了这则信息，市教育局将此转发到泉州教育信息网，引起了关注，可见教育的均衡发展教育对每一所小学是多么逼切呀！可以说，三所小学纳入统一管理之后将不再是一句空话，因为《方案》即为有力的依据。于是，随之而来的便是行动起来，落实在具体的教育教学之上了。　　　　　　　　　　　　　 9月初，依据《方案》三所小学互派教得力教师至开展教学活动。于是，古坑小学惠双老师派至樟井小学进行英语教学。为樟井小学每周助力“支教”2节英语课，担任起三、四年级的英语课程。“老师，这个句子怎么说？”同样的教，不一样的学，教得投入忘我，学得积极认真。我们需要课堂的激活，因为激情活跃的老师带给我们一次又一次的收获、喜悦、感动。备课、上课、批阅作业、讲评……教师的成长是一件快乐的事情，相信我们的老师们也会有类似的同感。最朴实的课，美丽的课堂成就教师的成长，英语教师带给我们“换位”的思考——付出的过程是艰辛的，收获才如此“丰盛”。　　　　　　　　　　　　　 10月的校园，一切在继续，一样的课堂，不一样的学生，一样的教学，不一样的经过，放飞自己的心情，全心扑在教学课堂，在享受教学中历练了自己，专业得以发展，知识在传授之间激发了学生的求知。育青小学美术专业王亮亮老师上课的情景，同样历历在目。孩子们总是盼望着的每周（2节）美术指导课。她一次又一次耐心地指导——剪纸、捏动物、着色；画着、改着、描着、师生忙碌着。记得当活蹦乱跳的蚂蚁在画纸上灵活显现的那一瞬间，孩子们笑了。王老师望着孩子们如花的笑颜，她也笑了。她呀，用心地教，学生认真学。记得那次教孩子们“画骆驼”,王老师发挥扎实的美术功底，从美术绘图的比例、颜色的配搭、一笔笔进行勾描，一步步仔细的指导，一遍遍详细对学生慢条斯理地进行讲解。在孩子们的图画本上，一头头高大的骆驼渐渐清晰的显现出来，而后仔仔细细的着色。又过了一会儿，形象逼真的骆驼跃然纸上。好学的孩子，作品的成型，完美的塑造，凝聚着王老师辛劳、耐心的讲解。王老师望着孩子们会心的微笑，此时的她也露出欣然一笑。记得在进行“交通动漫创作”中，王老师精心挑选图片，详细的讲解，耐心的辅导、细心的指导，无不渗透其认真、钻劲、用心。本来一节课才40分钟，往往“拖”了又一个40分钟，不是老师教的技巧和专业之间的问题，而是因学生好学拖了时间所致。面对此景，我对视一笑，往往就让这样的课堂继续下去。此时，内心一闪，多一点如此的课出现不是更好吗？我学会了反思：原来学习的动机均在于孩子的兴趣之上，充分调动孩子们学习的兴趣是何等不易呀！在不经意间见证了如此的课堂。　　　 接下来，小小片区相继举行了一些互动教研活动。在《如何在阅读教学中进行有效的习作指导》的“统一教学”研讨活动，五位老师执教五节课，教育办领导、各小学教导、教师40多人参与，并邀请市教师进修学校教研员施丽聪老师结合活动指导如何开展校本教研。在此，我作为参与者参与了本次的教学。我在磨课中历练，一次次印证，一次次修改教案，一切来得自然，一切来得真挚。在初次教学《饮湖上初晴后雨》这首古诗，带给我不少的“问题”：“指导中缺乏激情，总爱重复学生的回答。评课老师中肯的建议让我在教学中收获了古诗教学要将激情带到语文教学中来。我充分认识到磨课不只是重复的熟悉教案与熟练地操纵课件这么简单，因为学生的回答将有所不同，其“教学的生成”也将随之改变和改变。经过几次修改，教学思路更为清晰，反思教学也更深入了。知道了“磨课”不仅是课件、教案的修改，从全新的角度“重新设计”教学环节。　　 小片区教研活动还在继续，《上天的蚂蚁》——这是育青小学骨干教师为樟井小学带来一节精彩的交流课。课上，蔡老师的教学语言激情流淌，整个课堂教学氛围活泼灵动，充分体现语文课堂教学的“简、活、实”的特点，整堂课教学目标落实，有效地进行了小学语文低段课内外阅读整合式教学。之后的研讨，带给老师们启发、灵感，让樟井小学的老师们在今后的课堂教学中恰当地把握评价时机，发挥“评价语”所能发挥的最大能量，为我们的教与学推波助澜，增光添彩。　 11月份，由育青小学李晓燕老师主讲的感恩教育心理讲座——《