《古诗三首》教学设计_1.doc

《古诗三首》教学设计 《古诗三首》教学设计之一 佚名 　 　　教学目标 　　　1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　　2．学会本课中的5个生字及新词。 　　　3．会背诵并默写两首古诗。 　　教学重点 　　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 　　教学难点 　　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 　　教学时间　二课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 　　学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。 　　会背诵、默写古诗。 　　二、教学重点 　　　　理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 　　三、教学难点 　　　　学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。 　　四、教学过程 　　导入新课、初步感知。 　　1．导语导入： 　　同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。 　　2．试读古诗，学习生字新词； 　　学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 　　学习生字。 　　庐，庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。 　　川，川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。 　　学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词： 　　疑　庐　卢 　　凝　炉　沪 　　3．解释诗题，初步理解古诗内容： 　　教师板书诗题：望庐山瀑布 　　解释诗题：教师提问，学生回答： 　　什么是瀑布？ 　　望是什么意思？ 　　诗题是什么意思？ 　　教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 　　指导朗读，加深理解。 　　在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。 　　诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是： 　　望|庐山|瀑布 　　唐?李白 　　日照|香炉||生|紫烟， 　　遥看|瀑布||挂|前川。 　　飞流直下||三千尺， 　　疑是|银河||落|九天。 　　二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。 　　前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。 　　教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。 　　1．教师范读，学生练习朗读。 　　2．逐句理解各诗句的意思。 　　教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。 　　日照香炉生紫烟， 　　“香炉”是什么意思？ 　　“生”是什么意思？ 　　这句诗是什么意思？ 　　遥看瀑布挂前川。 　　“遥”是什么意思？ 　　“瀑布”是什么意思？ 　　“川”是什么意思？ 　　“挂前川”是什么意思？ 　　这句诗的意思是什么？ 　　飞流直下三千尺， 　　“飞流”是什么意思？ 　　“直下”是什么意思？陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。） 　　“三千尺”是什么意思？ 　　这句诗的意思是