《嘱咐》教学设计_3.doc

《嘱咐》教学设计 《嘱咐》教学设计之一 佚名 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，自学生字新词。 　　2、通读课文，初步理解课文内容。 　　3、给课文分段，找出课文的重点词句。 　　教学过程： 　　1、揭示课题，审题导入。 　　2、读准课文，初步理解字词。 　　　自学生字词：读准字音，看清字形理解词义，划出不理解的词语。 　　　检查自学效果。 　　　　 　读音难点：畦　　　眸 　　　　 　字形难点：蓑笠“蓑”字草字头，“笠”字竹字头，理解其意，加以区别。 　　3、通读课文，了解大意。 　　　带着审题时的问题，通读课文。 　　　默读课文，填空：我四五岁的时候，母亲，我欺侮小伙伴时，母亲，母亲上山采药回来发高烧时，还。 　　　反馈自学情况。 　　4、理清脉络，给课文分段。 　　　　提示：课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐？ 　　　课文分段。 　　　说说段意。 　　5、找出重点词句。 　　　你觉得母亲是怎样一个人？ 　　　母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个？ 　　　划出重点词句。 　　6、作业。 　　　抄写字词。 　　　《作业本》第1题。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。 　　2、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母爱的教育。 　　教学重、难点：领悟母亲的教育。 　　教学过程： 　　一、紧扣课题，质疑导入： 　　　1、复习：谁嘱咐谁？ 　　　 　母亲通过什么来嘱咐我的？ 　　　2、还想知道什么？ 　　二、总结问题、提出学习目标： 　　　　这节课的任务就是解决两个问题：母亲嘱咐我什么？母亲是怎么嘱咐我的？也就是学习课文的第一、二段。 　　三、联系学习提示： 　　　1、这个单元学的重点是什么？齐读。 　　　2、按照抓重点词句了解课文的方法，用“”划出重点句，“ΔΔΔ”标出重点词，来解决刚才的两个问题。 　　四、学习第二段 　　　　自由读，讨论思考。 　　五、解决第一个问题： 　　　1、母亲嘱咐我什么？ 　　　　 板书：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 　　　2、什么意思？具体地说：“勿、善、为、恶”的意思。 　　　3、自己轻轻地念一遍。 　　六、解决第二个问题： 　　　1、母亲怎么嘱咐？你学懂了哪个句子？ 　　　　 　　　　生答：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。 　　　　、齐读这句话。 　　　　、母亲为什么笑眯眯？眼里闪着光芒表示什么？ 　　　　、这里母亲嘱咐我什么？ 　　　　、齐读这一小节。 　　　　　过渡：现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我，还有吗？ 　　　　　生答：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。 　　　　、 齐读这句话。 　　　　、母亲为什么发怒，我干了些什么？ 　　　　、泪花是什么意思？眼泪掉与不掉有什么区别？ 　　　　、严厉逼人是什么意思？如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样？ 　　　　　　　但母亲现在用什么？　 　　　　、齐读：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。 　　　　　　　这句话你怎么理解？有矛盾吗？ 　　　　小结：两个方面：一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱，舍不得打我。 　　　　、齐读这一小节。 　　　　过渡：还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的？ 　　　　生答：凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。 　　　　、出示句子，齐读，懂吗？ 　　　　、凝望什么意思？ 　　　　、谁看着谁？ 　　　　、看着母亲的什么眼睛？ 　　　　、质疑：为什么疲倦？为什么亮光？ 　　　　、母亲疲倦了，是因为----所以---- 　　　　、母亲疲倦了，我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的，为什么会有亮光？ 　　　　、自己读这一节。 　　　　、归纳：两个理由，第一个是她为我----下雨做了好事，而感到---- 　　　　　　　　第二个是她有我这样一个懂事的孩子，而感到---- 　　　　、尽管她发高烧，她还是感到高兴，体现母亲怎样的品质？板书：勤善良。 　　　　、母亲用她发亮的眼光看着我，似乎要嘱咐我什么？你说作者当时知不知道？ 　　　　　　　　现在知不知道？你知不知道？是什么？ 　　　　、齐读：勿以善小而不为，勿以恶小而不为。 　　　　、齐读这节。 　　七、学习第一节： 　　　　提出不懂的地方。无声的嘱咐？ 　　八、总结：母亲是个普通的人，不善言辞，而那双深情的眼睛，默默地嘱咐着我，真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩，齐读第一、二段。 　　板书