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教學佈置與美化 組員: 929413 劉欣怡 929429 楊孝純 929434 郭怡貞 929441 陳國英 929442 劉黃芩 教室佈置的意義重要性 想要改變一個人,必先改變他的環境 所謂近朱者赤，近墨者黑 環境教育在教學活動中所扮演之角色是十分重要的 直接影響環境教育的實施 → 教室裡的佈置 教室佈置的意義重要性 環境的狀況 1.硬體設施 ＋ 2.軟體設施 所合成的氣氛與感受，而有潛移默化之作用。 軟體設施 → 教師與學生間所構成的一種教育氣氛及人際關係 硬體設施→ 配合軟體部分所需的物質條件和設施。 教室環境對學生十分重要 教室佈置的原則 教育性-少傳統.教條性標語 多生動活潑化的淺易語句 實用性--不只是裝飾與點綴 應配合教學單元內容之需求 安全性 整體性與美觀性--色彩不可太多 講究色彩間的諧和性 暖色系的比重不可占的太多 創造性與生動性—塗鴉區 經濟性—多廢物利用及社區資源的利用 教室的環境佈置 走動容易且安全, 並儘量謄出空間給學生使用 每個學生,老師能清楚的看到 老師呈現教材時,每個學生都能清楚看到 教學器材容易取得 教室環境要寬敞,舒適,美觀 教室光線要充足 空氣要流通 座位安排要妥當— 開學初→以傳統座位編排, 讓學生容易專注,老師易維持秩序,直到教師能控制常規時,再依教學需要改變座位編排 指導學生私人物品的存放 清潔用具妥善放置 教材和教具妥善放置 教室要有書櫥 教室內要有時鐘,日曆,醫藥箱 教室佈置的氣氛營造原則： 人性化教育： 建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。 良好的教室互動： 注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。 教學情境佈置的內容 教室的佈置 單元佈置-以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來 學生作品欄 公佈欄 /榮譽榜 文化天地 主題式專欄 圖書設置 綠化／柔化走廊 教學情境佈置的資源與應用 1.依資源的性質分類 生物類— 花、草、紅豆、綠豆等植物：配合教學情境、增添教室生機。 魚或烏龜：滿足學生需求、教導愛護動物。 文字類—教室中最常用的型式 鼓勵性標語：如一分耕耘，一分收穫。 生活教育的佈置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄 、獎勵欄。 自由創作區：發揮創意、美化環境。 在玻璃窗上貼上圖畫，透過光線，色彩會比貼在牆壁上鮮艷。當然你要選擇透明或半透明的材質。彩色玻璃紙效果不錯，不過它必須用漿糊或膠帶貼，清除時要花點時間。若選用廣告招牌用的彩色貼紙《卡典紙》，清除時不會留下痕跡。 2.依資源的功能分類 教學類— 配合各科教學的內容摘要：參考並捉住重點內容。可放如書法、作文、簡報、詩詞欣賞、各科圖示的教具、各組的教學成果的報告、名畫欣賞和鄉土教材。 小博士專區：同學分組收集和各科相關的知識、新知、好文章輪流張貼，或校園小記者專欄。 娛樂類— 遊戲角：益智類如象棋、跳棋， 運動類如跳繩、籃球、排球 裝飾類— 盆栽、美勞作品：美化環境，培養美感。 3.依資源型態分類 平面與立體--教室的佈置裡，平面資料不易引起學生的興趣去接觸 → 可以立體設計變化來呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾 靜態與動態 --教室裡的佈置都是靜態的平面展示為主 ,老師可要求學生用立體的方式去佈置，或可變換位置的動態情境，讓佈置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發表意見 ,引起學生不同反應，達到互動的原則 用「資源回收物」利用丟棄的瓶瓶罐罐，再到書店買兩包紙黏土，將紙黏土壓平，包住整罐瓶器，然後在上面鑲嵌一些看起來質感不錯的物品，像玻璃珠、玩具、色片、鐵釘、樹皮、花生殼、豆豆、果皮、貝殼、紀念性的銅板，沾點白膠再貼上更好。等乾了用水彩塗上顏色，再加上一層透明漆，桌上的花插就完成了！ 資源的應用原則 師生共同參與--教室的基本成員是由老師+學生→教室佈置的活動最好由師生共同一起設計製作，但主角為學生，老師可從旁輔助 多元的教育功能--教室情境佈置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方 →教室佈置要有創新,學生要發揮創意來製作屬於自己特色的教室佈置 教室佈置的步驟 一、整體規劃訂定計劃：師生共同規劃 二、確定佈置內容 三、分頭蒐集資料：師生共同蒐集資料 四、分工合作：按專長分組 五、開始張貼佈置 六、欣賞檢討 七、更換佈置：將換下的佈置品分類 收好再利用 問題與討論: 1.你有沒有任何有創意、特別的教　 　室佈置小點子呢？ 2.如果要你佈置一間英語專門教 　室，你會如何佈置？ 資源的來源 搜集：老師可叫同學